La trampa es una desviación social porque es un medio, para llegar al fin que la cultura impone, elegido por los hombres, pero que no esta aceptado por las normas de la cultura

2. ¿ Qué tipo de mecanismos de control social inhiben este tipo de comportamientos y cuáles no necesariamente funcionan?

Los mecanismos de control social son:
- socialización: en este caso funciona +/-
- presion de los grupos: incitan a hacer trampa o lo contrario
- sanción : juicio? al aparecer el nombre y apellido del infractor en el diario se trata de una sancion social. En internet las leyes quedaron anticuadas, el orden social no esta acomodado a los cambios, estan disociados. La ley queda alejada de la realidad por ser anterior al cambio.

3. ¿En qué hechos pueden corroborarse la existencia de controles sociales?

Los controles sociales se ven en los articulos que condenan las conductas de trampa,etc

4. Si las estadísticas indican un aumento en los comportamientos de los tramposos en los colegios, ¿cómo explicaría Merton este fenómeno?

5. ¿ Qué papel le otorgan algunos autores al cambio social?

Para algunos autores la ansiedad ante los cambios sociales esta en directa relacion con la preocupación por el incremento de las trampas

6. Si analizamos el tema de la tecnología, ¿podríamos hablar de un estado de integración entre esta y el resto de los elementos de la cultura? ¿porqué?

“Internet ha creado un territorio confuso de leyes anticuadas y criterios en constante cambio”. Ni la ley ni la tecnología, ni la ética estan sincronizadas en este momento.

7. De qué manera influyen los medios, según algunos autores, en el aumento de la trampa y el engaño?

Hoy en dia ha cambiado el volumen de cobertura de los medios, estos nos inundan y nos hacen cambiar la percepción.
Cumplen el rol de jueces sobre los hechos de trampa y engaño , trasmitiendo la condena social

8. ¿ qué explicación histórica figura en el articulo?

“lo que se conoce como el criterio decadente de la historia siempre tiene una generación que deplora la moral de su sucesora” (Louis Masur) “Pasamos por ciertos ciclos en los que hemos descubierto las fórmulas para la cohesión social, y luego por otros en los que rapidamente nos encaminamos a la perdición como ahora”

9. ¿ qué provoca la lucha permanente por el éxito? Asocie con la teoría de Merton

“Una persona tiene a veces que mentir o engañar para poder tener éxito”
Según la teoria de Merton la búsqueda del éxito impuesto por la cultura da lugar a que grupos de personas encuentren medios no aceptados culturalmente para alcanzarlo, se trataria de innovadores.

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? El valor del a red implica que cuanto mas sea usado algún producto, mayor será su valor.

Relación de conceptos
El acceso a Internet se ha vuelto un derecho ciudadano ya que en un mundo que se rige (y cada vez mas) por este MCM, resulta marginal no disponer de los medios para poder utilizarlo. Es por eso que la web como nuevo espacio educativo, dará lugar a la aparición de nuevas universidades virtuales. La educación web nos plantea la posibilidad de relativizar la ubicación geográfica, ya que no importa en que lugar vivimos, puesto que cualquier institución educativa queda tan solo a un clic de distancia. El valor de la red ira en aumento a medida que mas y mas cantidad de gente pueda utilizarlo y tenga los medios y las habilidades para utilizarlo. Esta nueva modalidad de educación on line introduciría algunos cambios en los roles del profesor; por ejemplo en la educación el profesor tiene la bibliografía tan a mano como sus alumnos, el educador entonces ayuda a la selección e interpretación de ese material de lectura. Además las formas tradicionales de examen no tendrían cabida en el nuevo contexto informatico. Pero lo que realmente preocupa es lo que le queda de las posibilidades de educación in line a los que se quedaron afuera del mundo digital. Las barreras de acceso que se presentan son los costos de los equipos, de la línea telefónica, etc. pero sin embargo, lo peor pasa por la predisposición del entorno a acceder. Es paradójico que un medio que une y acerca agrande las brechas entre los que lo poseen y los que no. Resulta injusto pensar que el uso de la computadora sea una ventaja comparativa de excelencia académica de un acomodado colegio privado. A esto me refiero con que el acceso a Internet debería volverse un derecho ciudadano.
Para que el valor de la red aumente, es decir, para que mas gente la use importante mencionar las ventajas de este “producto”:
? Lejos de hegemonizar las características de una educación nueva permitirá una mayor segmentación y atomización de los saberes.
? La principal condición que tenemos ante las nuevas tecnologías (NT) es la posibilidad de la interacción.
? La principal virtud que nos ofrece Internet es el acceso a la mayor cantidad de bibliografía que jamás hayamos podido imaginar

2. En el año 2000 se produce el gran boom de las punto.com. Internet ha generado un movimiento inusitado de fuerzas, que muchas veces resultaron contradictorias. Porque mientras las punto-com se desplomaban apenas un año después del boom del 2000, la cantidad de cibernautas e industrias proveedoras no detuvo su crecimiento.. A pesar del fracaso de la primer ola Internet es el medio de comunicación masiva por excelencia y en pocos años ha tomado la delantera

El éxito de un sitio tiene una duración promedio de 18 meses y se invertían cantidades impensables. (nos damos cuenta ahora) de recuperar en ese lapso de tiempo. Las punto com no pegan el gran despegue que sus inversores esperaban. La mitad de las punto com han cerrado. La prueba de que el sueño termino esta en los despedidos que han comenzado a haber. La mayoría de los sitios no vendía nada (o muy poco) y la publicidad nunca llego a facturar ni una mínima parte de lo que se creía. El caso de Microsoft sirvió definitivamente para empezar a evaluar los proyectos de otra forma, donde los parámetros de la economía real volvían al redo con sus balances en fusiones de ingresos y egresos. Esta experiencia la capitalizaron las actuales punto – com exitosas que llegaron mas tarde con mas bajo perfil, pero mucho mas realistas, con los pies en la tierra. Seguramente recordaremos el año 200 como el gran año, pero una vez superada la resaca llegamos a la conclusión de que estuvimos viviendo en una nube totalmente artificial.
. Al principio, el gran auge de las punto. causo una gran avalancha de inversores, de sitios etc. todos aparecían en la red pero del error de estos primeros, los que vinieron después aprendieron … no importa tanto ser primero sino ser el mejor. Esto de evidencia en el e-commerce ya que se va a incrementar la exigencia del consumidor, que no va a soportar entregas fuera de fecha o con otros valores.
Respondiendo a la segunda parte de esta pregunta, esta primer etapa de las punto.com represento un gran aprendizaje para lo que se vino. Es decir…. nada de planificar sobre números ficticios, de hacer gastos superfluos, ni de preocuparse por estar primero antes que por estar con un buen producto o servicio para ofrecer. Por otra parte están las empresas que con sus sitios ofrecen nada mas que publicitar su marca (coca cola) y aprovechar todas las ventajas que ofrece este MCM.

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a. ¿Qué puede ocurrir con el educador y o el periodista?.
El educador y el periodista, cuando el acceso a la información esta al alcance de todos (*) , cumplen la función, ya no de brindar esa información a la que antes ellos como “privilegiados” tenían acceso, sino que ahora ayudan a la selección e interpretación de todo el cúmulo de datos disponibles en la red. Ahora un estudiante no solo puede acceder sino además puede discutir lo transmitido por los profesionales de la educación.

El proceso básico de la comunicación pasara ahora de ser:
Emisor – mensaje – receptor
a enseñanza – contenido – aprendizaje.

Los periodistas verán reverdecer su profesión desde la irrupción de Internet, ya que el cambio de paradigmas en la audiencia permitirá un nuevo crecimiento de la necesidad de tener un plantel de profesionales por cada medio. Ahora que la audiencia tiene la misma cercanía con la fuente, los profesionales deben tener una posición interpretadora, caso docente, muy cercano al periodismo interpretativo d que en la década del 80 impuso el Time. No solo la función del periodista entra en crisis sino la existencia de las empresas periodísticas en si. En la web no hay mas tamaño que el de un monitor, ni distancia mas corta que la del mundo entero.

(*) “al alcance de todos” Si todos tuviéramos los medios (deber ciudadano) para llegar a la Internet, toda la info. allí disponible no nos seria vedada. Todos, como cibernautas, tenemos acceso a la info. publicada. Lamentablemente hoy en día los factores económicos y la educación , a mi entender, son las variables que hacen que no todos tengamos acceso a Internet.

b. ¿Cuál sería la alternativa de sobrevivencia explicada en los textos?
El problema ahora radica en la forma de manejar ese contenido. En lo que respecta a la educación, este igualitario acceso a la información ha puesto en crisis a la enseñanza. Los saberes son digeridos directamente sin la intermediación del profesor. Es asi como se plantea la necesidad de cambiar los métodos de enseñar y evaluar debido a que la forma de aprender ya cambio.
Ante estos cambios es necesario una adaptación rápida y acertada. En el caso de la educación por ejemplo, han variado las formas de evaluación. Antes cuando los profesores eran quienes tenían el privilegio del acceso a la info. y eran los “proveedores” de esa info. a los alumnos, el tipo de examen era de preguntas – respuestas de manera mecánica. Ahora ya se les pide relacionar, resolver conflictos o hipótesis. Las formas tradicionales de examen no tendrán cabida en el nuevo contexto informativo.
La alternativa sugerida para la sobrevivencia es la especialización de contenidos. Surgirá así una nueva forma de enseñar, paralela a vigente hoy en día que incluso llegue a reemplazarla en algún momento. Los libros no serán mas el único lugar de consulta, tanto profesores como alumnos podrán acudir a internet para volcar sus dudas y calmar sus inquietudes, se desarrollaran nuevos métodos y se especializaran los conocimientos que antes andaban dando vueltas sueltos. La educación a distancia se convertirá en algo de “todos los días” y las formas de evaluar tendrán que adaptarse a este cambio. Internet abrirá la posibilidad de interacción entre profesorado y alumnado posibilitando al medio constituirse en un calificado ámbito de estudio. Barreras que se le presentan a la educación hoy en día ya no estarán con la educación vía internet, por ej la ubicación geográfica.

c. ¿Cambia la relación de poder entre el profesional periodístico y las empresas desde la llegada de la web? Explique el fenómeno weblogs.
Desde el momento en que la audiencia es quien selecciona la fuente y la noticia y teniendo en cuenta que por otra parte la existencia de las empresas periodísticas en si esta en crisis, los periodistas están adquiriendo un nuevo rol, se están independizando haciéndole frente a los grandes medios de los que antes dependían para poder desarrollar su función. Durante la invasión de EEUU a Irak, el periodismo instalo la corriente de los sitios personales emitidos por los propios corresponsales de guerra. Los weblogs, cambiaran definitivamente la relación entre los cronistas de los conflictos y los medios de comunicación que se encargaban de transmitir sus informes. El periodista corresponsal es un medio en si mismo que “autoriza” a las emisoras grandes a retransmitir sus informes. Con comunidad de blogs, nos referimos a un mismo espacio donde conviven mensajes independientes y hasta, a ves, contradictorios. Hay que aclarar que no es solo un fenómenos de guerras

d. ¿Cuál es la nueva relación entre anunciantes y N-MCM (Internet)?
La publicidad es esencialmente una ciencia característica de la sociedad capitalista. Su objetivo es inducir la voluntad de compra del consumidor. La publicidad busca facilitarnos esos dilemas dándonos los argumentos sobre un producto en detrimento de otro. La pieza publicitaria tiene tres ejes, que pasan por la estética, la narrativa y la psicología.
- La estética es considerada como la parte emocional de un mensaje. Las poblaciones se fueron acostumbrando a determinados tipos estéticos, lo cual las fue entrenando para captar mas el mensaje que el medio. Una vez que fue superada la etapa de deslumbramiento que produce el descubrir de un nuevo canal, llega la etapa de “ captar” el mensaje. Formando parte de la percepción humana.
- La narrativa es consecuencia lógica de la creación de discursos de la época. De la declamación se paso a la persuasión.
- La psicología es la base fundamental para empezar a trazar teorías de los efectos, porque es ineludible recurrir a esta ciencia cuando estudiamos seres humanos

La publicidad regula la marcha del mercado y el consumo. También adquiere un rol socializador, ya que tiende a unificar los gustos e inclinaciones de grandes grupos humanos.

La web, tiene algunas particularidades: los banners se pagan por contacto real y no por trafico presunto. En un sitio web, si el cibernauta no hace clic, estamos lejos de saber si le produjo algún efecto. Además nos brinda la posibilidad de animar los anuncios.
Se debe considerar que el publico tiene un background de saberes previos en el consumo de medios que nos permite generar mensajes que requieren niveles medios o altos de descodificación.
Los correos spam brindan, como nunca, posibilidades súper económicas de expandir las virtudes de un producto, una ideología, un texto o cualquier cosa

Corporativamente no estar en la red es quedarse concretamente afuera. Nunca como ahora la pequeña pyme puede competir con los gigantes ya que ambos tienen la dimensión de solo 15 pulgadas. Una empresa no puede quedar solamente con sus parámetros del mundo anatómico, desconociendo la base potencial que nos ofrece el mundo digital en al actualidad.

Internet es el medio de comunicación ,masiva por excelencia y en pocos años ha tomado la delantera

La relación entre la publicidad e Internet, no siempre es para vender un producto/ servicio. Existen esos casos obviamente pero a mi entender también es fuerte la idea de “figurar”, generando una imagen de marca. Hay empresas como Coca cola que tienen sitio en Internet pero solamente para ESTAR. Mostrar la empresa, las metas, los logros, los productos que ofrece, las publicidades en otros medios… quiere figurar y de esa forma generar una imagen de marca. Para esto deben tenerse en cuenta los recursos antes mencionados.

2) Al encarar la creación de un sitio,

a. ¿ En qué aspectos de la audiencia centraría su atención para que tuviera el éxito esperado?. Fundamente.

Es importante la utilización de investigaciones o experiencias previas para tener un piso de partida realista. Se debe saber desde un primer momento que perfil (target) tiene “el que esta del otro lado”. Para ser un medio influyente no necesito ser masivo, ya que me alcanza con ser valorado por los lideres de opinión que asumirán el rol de multiplicadores del mensaje original

Algunos de los aspectos importantes en lo que debe centrarse la atención para tener el éxito esperado son:
- A la hora de encarar la creación de un sitio web resulta fundamental estratificar la audiencia para poder determinar el target al cual dirigimos nuestro mensaje, reconociendo las particularidades de cada segmentación.
- Hay que tener en cuenta que el consumo de un sitio web es un hecho preferentemente privado, ya que la condición de recepción frente a un ordenador es pocas veces compartido.
- Al igual que en los medios escritos, la Internet nos exige un piso de decodificación que es la lectura, para llegar a allí
- La clase media conforma cumple el papel de los lideres de opinión

En esta cuestión de investigar a la audiencia, hay tres instancias
Proceso comunicativo: en el cual se hace la primera aproximación al objeto de estudio hecho por medio de la observación
Proceso metodológico: en el cual se da la etapa de recolección de datos. Este paso, como el siguiente son primordiales para la obtención de un resultado “real”
Proceso reflexivo: en el cual el análisis nos obliga a tomas partes del todo para poder establecer relaciones. Esta tarea tan critica como la anterior ya que de ella depende que realmente podamos aprovechar el maremagno de información con el cual o s encontramos-

Me resulta interesante comentar que con los programas CRM se estudia al cliente. Los spyware son programas destinados a espiarnos (en las empresas verifica la acción de cada empleado). Los adware, en cambio son aquellos que tienen un banner en su parte inferior que se va cambiando cada vez que subimos a la web y del pago de esa publicidad se deduce la gratuidad de la aplicación, pero la verdad es que el código existente en la actualización publicitaria, es la llave de entrada con la cual nos insertan esos incómodos espías.

b. ¿Por qué decimos “audiencia”?
El termino audiencia remite a un conjunto homogeneizado. El estudio de la audiencia es un fenómeno de la sociedad de consumo, donde el extremo de la cadena vectorial es el publico-audiencia – consumidor

3) ¿Cómo considera que está posicionada la Argentina ante el desafío de la industria del software?
Pensar que la Argentina solo puede exportar vacas es no conocer al país. Siempre tuvimos empresas creadoras de software. En noviembre de 2001, se formo la primera Cámara Nacional de Creadores de Software educativo. Desde allí buscaban darle profesionalidad al sector, capacitando y generando un servicio de consultaría. De esta manera busca explotar el nicho referente al e-learning en cual hay una sobrada capacidad de generar contenido. El 70% de las empresas nacionales son exportadoras el mundo de habla hispana.
Lo que nuestro país tiene es un gran potencial, ya que aun no podemos hablar de un a explosión exportadora al estilo irlandés o indio.
Desde la caída del boom del Nasdaq la Argentina ha perdido el lugar de ser el máximo referente de contenidos comerciales en cuanto a América latina. De ese privilegiado 50% hemos pasado escasamente a ser el país proveedor del 20% dueños de los sitios de habla hispana. Hoy, conservamos el primer lugar continental, pero mantenemos un lejano segundo lugar en el mundo de habla hispana

a. Según su criterio, ¿qué condiciones mínimas deberían cumplirse para lograr exportar software?
- Estabilidad!!!!! La inestabilidad del sistema bancario argentino aun no le ha permitido hacer el pie suficiente como para concretarlo.
- Faltan normas, reglamentación, y proyectos con base sustentable. Porque por ejemplo cuando el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires invito a las empresas del sector, se sugirió la necesidad de estandarizar en el ISO 9000 y en el CMM Nivel 2. la respuesta unánime de los empresarios – emprendedores fue que sin crédito ellos es muy difícil, ya que el software tiene un tiempo comercial muerto que es la inversión en investigación y desarrollo. A partir de eso el Jefe de Gobierno prometió instrumentar algunas líneas de crédito a través del Banco Ciudad.
- Faltan políticas acertadas que fomenten, favorezcan y atraigan la atención del mundo hacia nuestro negocio informatico al mismo tiempo que la salida al mundo con productos competitivos en calidad y precio.
- Falta una política impositiva comercial que atraiga las inversiones en el sector.

b. ¿Podemos acaso compararnos con alguno de los casos estudiados? Fundamente.
Con Irlanda y La India no podemos compararnos. Cuando hablamos de nuestra capacidad potencial de exportar software, indefectiblemente se sueña con los casos de Irlanda y la India.

La Republica Popular China se ha convertido en la segunda nación del mundo en cuanto a presencia de cibernautas en la web. El primer puesto es de EEUU. La potencia comunista, el país mas poblado del mundo, es también el país con mayor cantidad de teléfonos celulares y no tardara en serlo en la presencia en Internet. Con el ingreso de Beijin a la Organización Mundial de Comercio, la explosión del comercio electrónico es solo cuestión de tiempo. En el caso chino en particular, la gran explosión puede venir también por el m-commerce (comercio móvil) gracias a la gran cantidad de celulares.
La llegada al poder de “generación tech” representa una oportunidad para los creadores de software en la Argentina, donde al abrirse los mercados orientales bien pueden llegar también nuestros productos soft.

La Republica Oriental del Uruguay no da tregua en la lucha por ser la exportadora de programas de computación de Sudamérica. A causa de la devaluación, algunas empresas se han marchado a la vecina orilla, donde la relación con el Estado es el gran desequilibrante. En l Argentina, los impuestos sieguen siendo caros y no hay una política clara de fomento al soft. La burocracia terminan fagocitándose proyectos que den ser de implementación inmediata. Los gobiernos uruguayos tienen como objetivo disputarle el podio de máximo exportador a la India. La industria del parque informatico argentino es mayor que el uruguayo, pero las políticas erráticas, entre las cuales se cuenta la eliminación temprana de los planes de competitividad se pagan caro. Por ello a pesar de lo competitivo de los salarios de nuestro país, la política impositiva comercial es mucho mas tentadora en la orilla de enfrente.

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1.Las repercusiones de la revolución de octubre fueron mucho más profundas y generales que las de la revolución francesa ya que fueron mayores y más perdurables. La revolución de octubre originó el movimiento revolucionario de mayor alcance que ha conocido la historia moderna. 30 ó 40 años después de que Lenin llegara a Petrogrado un tercio de la humanidad vivía bajo regímenes del partido comunista. Desde esta revolución la política internacional ha de entender como la lucha secular de las fuerzas del viejo orden contra la revolución social, ha medida que paso el tiempo esta imagen fue tornándose irreal, pero pasaron muchos años hasta que esto ocurriera.
2. La finalidad de la revolución o se limitaba a instaurar la libertad y socialismo en Rusia, sino a llevar a cabo una revolución proletaria mundial. La victoria del bolcheviquismo en Rusia era una batalla en una campaña que garantizaría el triunfo a escala universal, y por lo tato esa era su autentica justificación.
3. Desde 1870 la Rusia zarista estaba lista para la revolución y la merecía, sin embargo hay quienes sostienen que de no haber sido por la 1 guerra mundial y la revolución bolchevique la Rusia zarista habría evolucionado en una sociedad industrial liberal-capitalista.
Durante los meses anteriores a la guerra el país parecía al borde de un estallido, solo evitado por la lealtad del ejercito, la policía y la burocracia. El entusiasmo y el patriotismo que embargaron a la población durante la guerra enmascararon la situación política, pero no duro mucho. Los problemas de gobierno del zar parecían insuperables. Se trataba de un país agrario marcado por la pobreza, ignorancia, el atraso y donde el proletariado industrial era una minoría minúscula que no podía llevar a cabo una revolución. El derrocamiento del zarismo y del sistema feudal solo podía desembocar en una revolución burguesa.
Así como Rusia no estaba preparada para la revolución socialista proletaria que preconizaba el marxismo, tampoco lo estaba para la revolución burguesa liberal.
En 1916 el cansancio de la guerra daba paso a una intensa y callada hostilidad hacia la matanza aparentemente interminable. Este sentimiento antibelicista reforzó la influencia política de los partidos socialistas que volvieron a encarnar la oposición a la guerra. Al mismo tiempo el movimiento obrero organizado de las grandes industrias de armamento paso a ser el centro de la militancia industrial y antibelicosa. Los activistas sindicales se hicieron célebres por su radicalismo, los artificieros y mecánicos adoptaron li misma actitud. Las principales bases navales se convirtieron en núcleos revolucionarios importantes.
Rusia fue el primero de los regímenes que se hundió bajo el peso de la 1 Guerra Mundial.
4. Una vez que el gobierno zarista sucumbió sobrevino un vacío revolucionario, donde había un impotente “gobierno provisional” por un lado y por el otro una multitud de soviets. Estos últimos consistían en consejos populares que surgían espontáneamente, tenían poder en la vida local pero no sabían que hacer con él.
5. Revolución de octubre:
Fue organizada por los bolcheviques bajo la dirección de Lenin y promoviendo el lema “pan, paz y tierra”. El afianzamiento de este grupo entrañó el debilitamiento del gobierno provisional, el sector mas radicalizado de sus seguidores impulsó a los bolcheviques a la toma del poder, llegado el momento únicamente hubo que limitarse a ocuparlo, ya que el gobierno provisional se disolvió “como una burbuja en el aire”.
La tarea principal de los bolcheviques, una vez en el poder, era mantenerse. Declaró que el socialismo era su objetivo, ocupo bancos y declaro el control obrero sobre la gestión de las empresas. El régimen se mantuvo sobrevivió a la paz de Brest-Litvosk y a los ejércitos y regímenes contrarrevolucionarios. La única estrategia posible en ese momento era escoger día a día, entre las decisiones que podían asegurar la supervivencia y las que podían llevar al desastre inmediato. Uno tras otro se dieron los pasos necesarios y cuando la nueva república soviética emergió se descubrió que conducía en una dirección muy distinta de la que había previsto Lenin en un origen.
Trotsky fue uno de los más prestigiosos y celebres herejes (bolcheviques disidentes de la Comntern). Fue uno de los dos lideres de la revolución de octubre y el arquitecto del ejercito rojo. Quiso Organizar una cuarta Internacional que compitiera con la tercera (bajo la dirección de Stalin) pero no tuvo suerte. En 1940 fue asesinado por orden de Stalin en su exilio mexicano, cuando ya había perdido toda su influencia política.
6. La revolución sobrevivió por 3 razones principales:
a- contaba con un instrumento extraordinariamente poderoso: el partido comunista (modelo propagado y defendido por Lenin desde 1902)
b- Era el único gobierno que podía y quería mantener a Rusia unida como un estado, con lo que contaba con el apoyo de otros grupos de patriotas
c- La revolución había permitido que el campesinado ocupara la tierra. Los campesinos consideraron que sus oportunidades de conservar la tierra sería mayor si se mantenían los rojos en el poder.
7. Una oleada revolucionaria barrió el planeta en los años siguientes a la revolución de octubre. En España al periodo de 1917-1919 se le dio el nombre de “bienio bolchevique”, aunque la izquierda española era profundamente anarquista. En Pekín y Córdoba estallaron movimientos estudiantiles revolucionarios entre 1919-1918 desde el último se difundieron hacia América Latina. Hubo un personaje que destaco en le revolución de México M. N. Roy quien mas tarde tuvo un importante papel en la formulación de la política de libración colonial de la nueva Internacional Comunista. La revolución de octubre también dejo su impronta en la principal organización de masas del movimiento de liberación nacional indonesio. En los Estados Unidos los finlandeses se convirtieron al comunismo. La revolución rusa fue reconocida universalmente como un acontecimiento que conmovió al mundo. Muchos de quienes se encontraron cerca de la revolución terminaron convirtiéndose. Los acontecimientos de Rusia crearon revolucionarios y revoluciones. En enero de 1918 Europa Central fue barrida por una oleada de huelgas políticas y manifestaciones antibelicistas, cuando se vio que las potencias centrales serían derrotadas sus ejércitos se desintegraron. En octubre se desmembró la monarquía de los Habsburgo estableciéndose varios estados nacionales nuevos. La primera reacción occidental ante el llamamiento de los estados bolcheviques a los pueblos para que hicieron la paz fue la elaboración de los 14 puntos del presidente Wilson en los que se jugaba la carta del nacionalismo contra el llamamiento internacionalista de Lenin.
La revolución bolchevique se vio frenada en 2 puntos. Por la creación de una serie de pequeños estados nacionales según los 14 puntos del presidente Wilson y por el hecho de que la mayoría de las poblaciones estaban constituidas por campesinos que se habían convertido en revolucionarios, pero no en bolcheviques.
8. En 1920 los bolcheviques cometieron el grave error de dividir permanente el movimiento obrero internacional, estructuraron el nuevo movimiento comunista internacional según el modelo de partido de vanguardia de Lenin constituido por una “elite de revolucionarios profesionales” La revolución de octubre había despertado grandes simpatías en los movimientos socialistas internacionales, pero aquellos partidos que no estaban de acuerdo con la estructura leninista eran ahora dejados de lado en la formación de la nueva internacional. Consecuencia de esto resultaba evidente que la revolución bolchevique no era inminente en Occidente. El ejercito rojo había sido rechazado en las puertas de Varsovia desde donde se pretendía encabezar la revolución occidental. Las perspectivas revolucionarias se trasladaron entonces hacia el este. Entre 1920 – 1927 las esperanzas de la revolución mundial se sustentaban en la revolución china, donde se había logrado una alianza entre el Kuomintang (partido de liberación nacional liderado por Sun Yat-sen) y el Partido Comunista. Sin embargo durante el curso de la ofensiva el principal general del Kuomintang se volvió contra los comunistas y los aplastó. En 1921 la revolución se batí en retirada en la Rusia soviética aunque el poder político era inamovible. El movimiento se había dividido de manera permanente: la mayoría de los socialistas de izquierda se integraron en el movimiento socialdemócrata, los nuevos partidos comunistas pasarían a ser una minoría de la izquierda europea. “La erosión final de la fe en la vocación universal el sistema explica porque éste se desintegró sin oponer resistencia”
9. Sin el nuevo partido leninista sería inconcebible que poco más de 30 años después de la revolución de octubre una tercera parte de la raza humana estuviera viviendo bajo un régimen comunista. En la generación posterior a 1917 el bolcheviquismo absorbió a todas las restantes tradiciones social revolucionarias o las marginó dentro de los movimientos radicales. Hasta 1914 el anarquismo había sido una ideología mucho mas atractiva que el marxismo, pero en los años 30 perdía fuerza. Los grupos revolucionarios sociales que existían al margen del comunismo en Moscú tomaron a partir de entonces a Lenin y la revolución de octubre como punto de referencia. Los jóvenes que anhelaban derrocar al capitalismo abrazaron el comunismo ortodoxo e identificaron su causa con el movimiento internacional que tenía su centro el Moscú. El marxismo restablecido por la revolución de octubre como la ideología del cambio revolucionario se entendía ahora como el marxismo del instituto Marx-Engels-Lenin de Moscú. Esta situación prevalecería hasta 1956 con la desintegración de la ortodoxia estalinista en la URSS y del movimiento comunista internacional.
10. Las revoluciones sociales del siglo XX descubrieron la revolución a través de “la guerra de guerrillas”. En 1959, luego de la revolución cubana, el término “guerrilla” paso a formar parte del vocabulario marxista. Con anterioridad a la 1 Guerra Mundial la guerrilla no figuraba entre las tácitas de los revolucionarios, con excepción de China donde se creía un elemento tradicional de los conflictos sociales. La 2 Guerra Mundial ofreció una ocasión inmediata y general para adoptar el camino de la guerrilla hacia la revolución, esta era la necesidad de resistir a la ocupación de la mauro parte de Europa continental por los ejércitos de Hitler. La resistencia surgió con gran fuerza luego de que el ataque de Hitler contra la URSS movilizara a los diferentes movimientos comunistas. Los regímenes revolucionarios sociales bajo control comunista ocuparon el poder o intentaron hacerlo en varios países. La estrategia de la guerra de guerrillas para alcanzar el poder significaba apartarse de las ciudades y de los centros industriales y llevar la lucha al medio rural, esto suponía tener que esperar un largo tiempo a que el cambio procediera desde afuera. La guerrilla necesitaba también del apoyo de una gran parte de la población porque sus miembros se reclutaban mayoritariamente entre la población local.

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1) Porque entre 1815 y 1914 ninguna gran potencia se enfrento, nunca se había producido una guerra mundial. La 1º guerra mundial es considerada así porque en ella participaron todas las grandes potencias y todos los estados europeos, excepto España, Países Bajos, los 3 países Escandinavos y Suiza. Además, diversos países de ultramar enviaron tropas, en muchos casos por 1º vez la lucha fue fuera de su región. Desde hacia un siglo no había una guerra tan importante, es decir, una guerra en la que participaran todas las potencias. Los componentes principales del escenario internacional eran las 6 potencias europeas. (Pág. 30, 31)

2) La estrategia alemana consistía en aplastar rápidamente a Francia y luego eliminar a Rusia. Tanto Rusia como Francia improvisaron líneas paralelas de trincheras y fortificaciones defensivas que se mantuvieron durante los 3 años y medio de guerra. Era una situación de parálisis, donde no había progreso. Millones de hombres se enfrentaban, hubo días de artillería incesante, lo soldados se entregaban a una muerte segura en su objetivo por llegar al otro bando. Así el frente occidental se convirtió en la maquinaria más mortífera de la historia de la guerra (Según palabras de Eric Hobsbawn). Como consecuencia tanto la guerra como la política se vieron brutalizadas, una vez finalizado el conflicto la mayor parte de quienes habían estado en ella la odiaban, sin embargo se generó entre los veteranos un sentimiento de superioridad, en particular hacia las mujeres y los que no habían luchado definiendo así la actitud de los grupos ultraderechistas de posguerra. Por otro lado los políticos, de países democráticos, entendieron que los votantes no tolerarían más muertes (esto contribuyó a la victoria alemana de la 2° guerra mundial en el frente occidental) A largo plazo los gobiernos democráticos decidieron la salvación de las vidas de sus ciudadanos a costa de la de sus enemigos (esa fue la justificación para la bomba de Hiroshima y Nagasaki)
Mientras en el frente oriental Alemania avanzaba y Rusia se limitaba a la acción defensiva en retaguardia se encontraba en una situación de creciente inestabilidad. El Imperio Austrohúngaro por su parte estaba en proceso de desmembración. Ambos bandos necesitaban superar la parálisis en el frente occidental para ganar la guerra y confiaban mientras en la tecnología. Como consecuencia de esta actitud se organizo la Convención de Ginebra de 1925 donde el mundo se comprometió a no utilizar la guerra química (aunque mas adelante en la 2° guerra mundial se permitió la vuelta a esta practica). (Pág.)

3) Al no poder derrotar al ejército enemigo, las bandas trataban de provocar hambre en la población contraria. Gran Bretaña recibía sus suministros por mar, por lo tanto la actividad submarina que se dedicaba a derribar los navíos británicos era una forma de lograrlo. Este fue el principal argumento que motivo a la participación de Estados Unidos en la guerra. Los aliados contaban a partir de 1917 con los recursos ilimitados de este país. (Pág. 36)

4) Las principales potencias de ambos bandos consideraban que en este conflicto se jugaban al todo o nada. En la era imperialista se había producido la fusión de la política y la economía; y la rivalidad política se basaba en la competitividad económica. El rasgo característico era justamente la falta de límites. Para los beligrantes principales el límite era el cielo y nadie estaba dispuesto a ceder. Era un objetivo absurdo y destructivo que arruino tanto a los vencedores como a los vencidos. (Pág. 37, 38)

5) El tratado de Versalles respondía a 5 consideraciones principales impuestas por Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia e Italia:- el derrumbamiento de un gran número de regimenes en Europa y la eclosión en Rusia de un régimen bolchevique revolucionario.
- controlar a Alemania.
- reestructurar el mapa de Europa.
- consideraciones de la política nacional de los países vencedores y las fricciones entre ellos.
- Conseguir una paz que hiciera imposible una nueva guerra.
Este tratado fracaso porque salvar al mundo del bolchevismo y reestructurar el mapa de Europa era 2 proyectos que se superponían, ya que para enfrentar a Rusia era necesario aislarla tras un “cordón sanitaire” de estados anti-comunistas. Finalmente los aliados aceptaron las fronteras impuestas por Alemania a la Rusia revolucionaria. Pero quedaban grandes zonas por reestructurar:
- Austria y Hungría fuero reducidas a la condición de apéndices alemán y magiar.
- Servia fue ampliada para formar una nueva Yugoslavia al fusionarse con Eslovenia.
- Se construyo Checoslovaquia, mediante la unión independiente del imperio de los húngaros, los territorios checos con las zonas rurales de Eslovaquia y Rutenia.
- Se ampliaron Rumania, Polonia e Italia.
A Alemania se le impuso una paz con condiciones duras, ya que era considerada única responsable de la guerra. Se buscaba mantenerla en una situación de debilidad. Se le impidió tener una flota importante, contar con fuerza aérea y se redujo su ejército. Se ocupo militarmente una parte de la zona occidental del país y se le privo de todas las colonias de ultramar. (Pág. 39-41)
6) Dentro de las causas mediatas podemos mencionar la negativa de las potencias vencedoras a permitir la rehabilitación de los vencidos. Otro papel importante lo cumplió la profunda crisis en la que se vio sumergida la economía mundial. La situación mundial era inestable, y había una insatisfacción general por el status quo, especialmente Alemania que consideraba el tratado de Versalles muy injusto. Tanto Italia como Japón también se mostraban disconformes con la situación actual. Por lo tanto la causa inmediata de la guerra fue la agresión de estas 3 potencias descontentas. Los episodios que marcan el camino hacia la guerra fueron:
- la invasión italiana de etiopia en 1935
- la intervención alemana e italiana en la guerra civil española de 1936-1939
- la invasión alemana a Austria en 1938
- la mutilación de Checoslovaquia por Alemania en los últimos meses de ese mismo año
- la ocupación alemana de lo que quedaba de Checoslovaquia en 1939
- las exigencias alemanas frente a Polonia. (Pág. 43-45)

7) Hitler inicia la 2º guerra mundial con la invasión de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. No parecía una decisión errada teniendo en cuenta que contaba con la desorganización del ejército rojo, la situación del país y la ineptitud de Stalin como estratega. Sin embargo subestimo al ejército ruso, y los ejecitos alemanes tuvieron que rendirse en Stalingrado. (Pág. 47, 48)

Ello se debió en parte a que se vieron involucradas regiones fuera de Europa. Por otro lado las agitaciones anti-imperialistas en los territorios sometidos a Gran Bretaña. También fue muy trascendente el vacío imperialista que dejo en el sureste de Asia el triunfo de Hitler en Europa. Otra razón fue el ataque japonés a Pearl Harbor. Todo esto dio al conflicto una magnitud mundial.(Pág. 48)

9) A partir de 1914 todos los conflictos eran guerras masivas, incluso en la 1º y 2º guerra mundial por la gran movilización de población. Las guerras han sido masivas en el sentido que han utilizado y destruido cantidades hasta entonces inconcebibles de productos en el curso de la lucha. La guerra total era entonces la empresa de mayor envergadura que había conocido el hombre hasta el momento. Debía ser organizada y gestionada con todo cuidado (revoluciona el sistema de gestión, la tecnología y la producción). (Pág. 52, 53)

10) El rol principal del estado en épocas de guerra es mantener a la economía funcionando y resolver el problema de cómo financiar la guerra. El encargado de esto era el Ministerio de Hacienda. Durante la 1º guerra mundial la economía continuó funcionando como en épocas de paz, dejando de lado la participación de los ministros. Gradualmente se tomo conciencia de que el estado tenía que controlar totalmente la economía y que la planificación material y la asignación de los recursos eran cruciales. (Pág. 53, 54)

11) La guerra hizo que progresara el desarrollo tecnológico, ya que era también un enfrentamiento de tecnologías para conseguir las armas mas efectivas y otros servicios esenciales. También permitió explorar los descubrimientos de la física y energía nuclear, la bomba atómica, la aeronáutica. Los ordenadores que permitieron acelerar el progreso técnico y tuvo repercusiones en la organización industrial y en los métodos de producción masiva. La guerra no impulso el crecimiento económico ya que la pérdida de recursos productivos fue enorme. También hubo una importante destrucción de los activos de capital existentes previamente a la guerra. En el caso de la URS el efecto económico neto de la guerra fue negativo. En cambio en el caso de estados unidos las guerras repercutieron favorablemente en si economía. (Pág. 55, 56)

12) Un impacto importante de las guerras puede verse claramente en el enorme número de bajas y la creciente brutalidad e inhumanidad dada la extraña democratización de la guerra. Se dio una gran oleada de desterrados humanos y la catástrofe humana acostumbro al mundo a vivir en la matanza. Sin embargo también parecieron desaparecer los problemas sociales y económicos del capitalismo. La economía del mundo occidental inició su edad de oro, la democracia política occidental era estable, los viejos imperios coloniales se desvanecieron o comenzaron el proceso y Alemania y Japón se reintegraron a la economía. (Pág. 57-61)

Historia Mundial del Siglo XX

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• La revolución mundial Eric Hobsbawm – Guía n°2 Hobsbawm

a-       ¿qué partido la organizo?

b-      ¿ qué medidas de corto plazo tomó?

c-       ¿qué papel desempeñó Trotsky?

d-      ¿ qué ocurrió con él?

1. Enuncie las razones por las cuales la revolución de octubre pudo sobrevivir a la guerra de 1918
2. ¿ qué alcance mundial tuvo la revolución de octubre?
3. cuándo se dejó de lado la idea de mundializar la revolución? ¿ porqué?
4. analice el rol del partido comunista en la expansión de las ideas marxistas
5. analice la guerra de guerrillas. Ejemplifique

1.Las repercusiones de la revolución de octubre fueron mucho más profundas y generales que las de la revolución francesa ya que fueron mayores y más perdurables. La revolución de octubre originó el movimiento revolucionario de mayor alcance que ha conocido la historia moderna. 30 ó 40 años después de que Lenin llegara a Petrogrado un tercio de la humanidad vivía bajo regímenes del partido comunista. Desde esta revolución la política internacional ha de entender como la lucha secular de las fuerzas del viejo orden contra la revolución social, ha medida que paso el tiempo esta imagen fue tornándose irreal, pero pasaron muchos años hasta que esto ocurriera.

2. La finalidad de la revolución o se limitaba a instaurar la libertad y socialismo en Rusia, sino  a llevar a cabo una revolución proletaria mundial. La victoria del bolcheviquismo en Rusia era una batalla en una campaña que garantizaría el triunfo a escala universal, y por lo tato esa era su autentica justificación.

3. Desde 1870 la Rusia zarista estaba lista para la revolución y la merecía, sin embargo hay quienes sostienen que de no haber sido por la 1 guerra mundial y la revolución bolchevique la Rusia zarista habría evolucionado en una sociedad industrial liberal-capitalista.

Durante los meses anteriores a la guerra el país parecía al borde de un estallido, solo evitado por la lealtad del ejercito, la policía y la burocracia. El entusiasmo y el patriotismo que embargaron a la población durante la guerra enmascararon la situación política, pero no duro mucho. Los problemas de gobierno del zar parecían insuperables. Se trataba de un país agrario marcado por la pobreza, ignorancia, el atraso y donde el proletariado industrial era una minoría minúscula que no podía llevar a cabo una revolución. El derrocamiento del zarismo y del sistema feudal solo podía desembocar en una revolución burguesa.

Así como Rusia no estaba preparada para la revolución socialista proletaria que preconizaba el marxismo, tampoco lo estaba para la revolución burguesa liberal.

En 1916 el  cansancio de la guerra daba paso a una intensa y callada hostilidad hacia la matanza aparentemente interminable. Este sentimiento antibelicista reforzó la influencia política de los partidos socialistas que volvieron a encarnar la oposición a la guerra. Al mismo tiempo el movimiento obrero organizado de las grandes industrias de armamento paso a ser el centro de la militancia industrial y antibelicosa. Los activistas sindicales se hicieron célebres por su radicalismo, los artificieros y mecánicos adoptaron li misma actitud. Las principales bases navales se convirtieron en núcleos revolucionarios importantes.

Rusia fue el primero de los regímenes que se hundió bajo el peso de la 1 Guerra Mundial.

4. Una vez que el gobierno zarista sucumbió sobrevino un vacío revolucionario, donde había un impotente “gobierno provisional” por un lado y por el otro una multitud de soviets. Estos últimos consistían en consejos populares que surgían espontáneamente, tenían poder en la vida local pero no sabían que hacer  con él.

5. Revolución de octubre:

Fue organizada por los bolcheviques bajo la dirección de Lenin y promoviendo el lema “pan, paz y tierra”. El afianzamiento de este grupo entrañó el debilitamiento del gobierno provisional, el sector mas radicalizado de sus seguidores impulsó a los bolcheviques a la toma del poder, llegado el momento únicamente hubo que limitarse a ocuparlo, ya que el gobierno provisional se disolvió “como una burbuja en el aire”.

La tarea principal de los bolcheviques, una vez en el poder, era mantenerse. Declaró que el socialismo era su objetivo, ocupo bancos y declaro el control obrero sobre la gestión de las empresas. El régimen se mantuvo sobrevivió a la paz de Brest-Litvosk y a los ejércitos y regímenes contrarrevolucionarios. La única estrategia posible en ese momento era escoger día a día, entre las decisiones que podían asegurar la supervivencia y las que podían llevar al desastre inmediato. Uno tras otro se dieron los pasos necesarios y cuando la nueva república soviética emergió se descubrió que conducía en una dirección muy distinta de la que había previsto Lenin en un origen.

Trotsky fue uno de los más prestigiosos y celebres herejes  (bolcheviques disidentes de la Comntern). Fue uno de los dos lideres de la revolución de octubre y el arquitecto del ejercito rojo. Quiso Organizar una cuarta Internacional que compitiera con la tercera (bajo la dirección de Stalin) pero no tuvo suerte. En 1940 fue asesinado por orden de Stalin en su exilio mexicano, cuando ya había perdido toda su influencia política.

6. La revolución sobrevivió por 3 razones principales:

a-       contaba con un instrumento extraordinariamente poderoso: el partido comunista (modelo propagado y defendido por Lenin desde 1902)

b-      Era el único gobierno que podía y quería mantener a Rusia unida como un estado, con lo que contaba con el apoyo de otros grupos de patriotas

c-       La revolución había permitido que el campesinado ocupara la tierra. Los campesinos consideraron que sus oportunidades de conservar la tierra sería mayor si se mantenían los rojos en el poder.

7. Una oleada revolucionaria barrió el planeta en los años siguientes a la revolución de octubre. En España al periodo de 1917-1919 se le dio el nombre de “bienio bolchevique”, aunque la izquierda española era profundamente anarquista. En Pekín y Córdoba estallaron movimientos estudiantiles revolucionarios entre 1919-1918 desde el último se difundieron hacia América Latina. Hubo un personaje que destaco en le revolución de México M. N. Roy quien mas tarde tuvo un importante papel en la formulación de la política de libración colonial de la nueva Internacional Comunista. La revolución de octubre también dejo su impronta en la principal organización de masas del movimiento de liberación nacional indonesio. En los Estados Unidos los finlandeses se convirtieron al comunismo. La revolución rusa fue reconocida universalmente como un acontecimiento que conmovió al mundo. Muchos de quienes se encontraron cerca de la revolución terminaron convirtiéndose. Los acontecimientos de Rusia crearon revolucionarios y  revoluciones. En enero de 1918 Europa Central fue barrida por una oleada de huelgas políticas y manifestaciones antibelicistas, cuando se vio que las potencias centrales serían derrotadas sus ejércitos se desintegraron. En octubre se desmembró la monarquía de los Habsburgo estableciéndose varios estados nacionales nuevos. La primera reacción occidental ante el llamamiento de los estados bolcheviques a los pueblos para que hicieron la paz fue la elaboración de los 14 puntos del presidente Wilson en los que se jugaba la carta del nacionalismo contra el llamamiento internacionalista de Lenin.

La revolución bolchevique se vio frenada en 2 puntos. Por la creación de una serie de pequeños estados nacionales según los 14 puntos del presidente Wilson y por el hecho de que la mayoría de las poblaciones estaban constituidas por campesinos que se habían convertido en revolucionarios, pero no en bolcheviques.

8. En 1920 los bolcheviques cometieron el grave error de dividir permanente el movimiento obrero internacional, estructuraron el nuevo movimiento comunista internacional según el modelo de partido de vanguardia de Lenin constituido por una “elite de revolucionarios profesionales”  La revolución de octubre había despertado grandes simpatías en los movimientos socialistas internacionales, pero aquellos partidos que no estaban de acuerdo con la estructura leninista eran ahora dejados de lado en la formación de la nueva internacional. Consecuencia de esto resultaba evidente que la revolución bolchevique no era inminente en Occidente. El ejercito rojo había sido rechazado en las puertas de Varsovia desde donde se pretendía encabezar la revolución occidental. Las perspectivas revolucionarias se trasladaron entonces hacia el este. Entre 1920 – 1927 las esperanzas de la revolución mundial se sustentaban en la revolución china, donde se había logrado una alianza entre el Kuomintang (partido de liberación nacional liderado por Sun Yat-sen) y el Partido Comunista. Sin embargo durante el curso de la ofensiva el principal general del Kuomintang se volvió contra los comunistas y los aplastó. En 1921 la revolución se batí en retirada en la Rusia soviética aunque el poder político era inamovible. El movimiento se había dividido de manera permanente: la mayoría de los socialistas de izquierda se integraron en el movimiento socialdemócrata, los nuevos partidos comunistas pasarían a ser una minoría  de la izquierda europea. “La erosión final de la fe en la vocación universal el sistema explica porque éste se desintegró sin oponer resistencia”

9. Sin el nuevo partido leninista sería inconcebible que poco más de 30 años después de la revolución de octubre una tercera parte de la raza humana estuviera viviendo bajo un régimen comunista. En la generación posterior a 1917 el bolcheviquismo absorbió a todas las restantes tradiciones social revolucionarias o las marginó dentro de los movimientos radicales. Hasta 1914 el anarquismo había sido una ideología mucho mas atractiva que el marxismo, pero en los años 30 perdía fuerza. Los grupos revolucionarios sociales que existían al margen del comunismo en Moscú tomaron a partir de entonces a Lenin y la revolución de octubre como punto de referencia. Los jóvenes que anhelaban derrocar al capitalismo abrazaron el comunismo ortodoxo e identificaron su causa con el movimiento internacional que tenía su centro el Moscú. El marxismo restablecido por la revolución de octubre como la ideología del cambio revolucionario se entendía ahora como el marxismo del instituto Marx-Engels-Lenin de Moscú. Esta situación prevalecería hasta 1956 con la desintegración de la ortodoxia estalinista en la URSS y del movimiento comunista internacional.

10. Las revoluciones sociales del siglo XX descubrieron la revolución a través de “la guerra de guerrillas”. En 1959, luego de la revolución cubana, el término “guerrilla” paso a formar parte del vocabulario marxista. Con anterioridad a la 1 Guerra Mundial la guerrilla no figuraba entre las tácitas de los revolucionarios, con excepción de China donde se creía un elemento tradicional de los conflictos sociales. La 2 Guerra Mundial ofreció una ocasión inmediata y general para adoptar el camino de la guerrilla hacia la revolución, esta era la necesidad de resistir a la ocupación de la mauro parte de Europa continental por los ejércitos de Hitler. La resistencia surgió con gran fuerza luego de que el ataque de Hitler contra la URSS movilizara a los diferentes movimientos comunistas. Los regímenes revolucionarios sociales bajo control comunista ocuparon el poder o intentaron hacerlo en varios países. La estrategia de la guerra de guerrillas para alcanzar el poder significaba apartarse de las ciudades y de los centros industriales y llevar la lucha al medio rural, esto suponía tener que esperar un largo tiempo a que el cambio procediera desde afuera. La guerrilla necesitaba también del apoyo de una gran parte de la población porque sus miembros se reclutaban mayoritariamente entre la población local.

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1)         Porque entre 1815 y 1914 ninguna gran potencia se enfrento, nunca se había producido una guerra mundial. La 1º guerra mundial es considerada  así porque en ella participaron todas las grandes potencias y todos los estados europeos, excepto España, Países Bajos, los 3 países Escandinavos y Suiza. Además, diversos países de ultramar enviaron tropas, en muchos casos por 1º vez la lucha fue fuera de su región. Desde hacia un siglo no había una guerra tan importante, es decir, una guerra en la que participaran todas las potencias. Los componentes  principales del escenario internacional eran las 6 potencias europeas. (Pág. 30, 31)

2)         La estrategia alemana consistía en aplastar rápidamente a Francia y luego eliminar a Rusia. Tanto Rusia como Francia improvisaron líneas paralelas de trincheras y fortificaciones defensivas que se mantuvieron durante los 3 años y medio de guerra. Era una situación de parálisis, donde no había progreso. Millones de hombres se enfrentaban, hubo días de artillería incesante, lo soldados se entregaban a una muerte segura en su objetivo por llegar al otro bando. Así el frente occidental se convirtió en la maquinaria más mortífera de la historia de la guerra (Según palabras de Eric Hobsbawn). Como consecuencia tanto la guerra como la política se vieron brutalizadas, una vez finalizado el conflicto la mayor parte de quienes habían estado en ella la odiaban, sin embargo se generó entre los veteranos un sentimiento de superioridad, en particular hacia las mujeres y los que no habían luchado definiendo así la actitud de los grupos ultraderechistas de posguerra. Por otro lado los políticos, de países democráticos, entendieron que los votantes no tolerarían más muertes (esto contribuyó a la victoria alemana de la 2° guerra mundial en el frente occidental) A largo plazo los gobiernos democráticos decidieron la salvación de las vidas de sus ciudadanos a costa de la de sus enemigos (esa fue la justificación para la bomba de Hiroshima y Nagasaki)

Mientras en el frente oriental Alemania avanzaba y Rusia se limitaba a la acción defensiva en retaguardia se encontraba en una situación de creciente inestabilidad. El Imperio Austrohúngaro por su parte estaba en proceso de desmembración. Ambos bandos necesitaban superar la parálisis en el frente occidental para ganar la guerra y confiaban mientras en la tecnología. Como consecuencia de esta actitud se organizo la Convención de Ginebra de 1925 donde el mundo se comprometió a no utilizar la guerra química (aunque mas adelante en la 2° guerra mundial se permitió la vuelta a esta practica). (Pág.)

3)         Al no poder derrotar al ejército enemigo, las bandas trataban de provocar hambre en la población contraria. Gran Bretaña recibía  sus suministros por mar, por lo tanto la actividad submarina que se dedicaba a derribar los navíos británicos era una forma de lograrlo. Este fue el principal argumento que motivo a la participación de Estados Unidos en la guerra. Los aliados contaban a partir de 1917 con los recursos ilimitados de este país. (Pág. 36)

4)                 Las principales potencias de ambos bandos consideraban que en este conflicto se jugaban al todo o nada. En la era imperialista se había producido la fusión de la política y la economía; y la rivalidad política se basaba en la competitividad económica. El rasgo característico era justamente la falta de límites. Para los beligrantes principales el límite era el cielo y nadie estaba dispuesto a ceder. Era un objetivo absurdo y destructivo que arruino tanto a los vencedores como a los vencidos. (Pág. 37, 38)

5)                  El tratado de Versalles respondía a 5 consideraciones principales impuestas por Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia e Italia:- el derrumbamiento de un gran número de regimenes en Europa y la eclosión en Rusia de un régimen bolchevique revolucionario.

-          controlar a Alemania.

-          reestructurar el mapa de Europa.

-          consideraciones de la política nacional de los países vencedores y las fricciones entre ellos.

-          Conseguir una paz que hiciera imposible una nueva guerra.

Este tratado fracaso porque salvar al mundo del bolchevismo y reestructurar el mapa de Europa era 2 proyectos que se superponían, ya que para enfrentar a Rusia era necesario aislarla tras un “cordón sanitaire”  de estados anti-comunistas. Finalmente los aliados aceptaron las fronteras impuestas por Alemania a la Rusia revolucionaria. Pero quedaban grandes zonas por reestructurar:

-          Austria y Hungría fuero reducidas a la condición de apéndices alemán y magiar.

-          Servia fue ampliada para formar una nueva Yugoslavia al fusionarse con Eslovenia.

-          Se construyo Checoslovaquia, mediante la unión independiente del imperio de los húngaros, los territorios checos con las zonas rurales de Eslovaquia y Rutenia.

-          Se ampliaron Rumania, Polonia e Italia.

A Alemania se le impuso una paz con condiciones duras, ya que era considerada única responsable de la guerra. Se buscaba mantenerla en una situación de debilidad. Se le impidió tener una flota importante, contar con fuerza aérea y se redujo su ejército. Se ocupo militarmente una parte de la zona occidental del país y se le privo de todas las colonias de ultramar. (Pág. 39-41)

6)         Dentro de las causas mediatas podemos mencionar la negativa de las potencias vencedoras a permitir la rehabilitación de los vencidos. Otro papel importante lo cumplió la profunda crisis en la que se vio sumergida la economía mundial. La situación mundial era inestable, y había una insatisfacción general por el status quo, especialmente Alemania que consideraba el tratado de Versalles muy injusto. Tanto Italia como Japón también se mostraban disconformes con la situación actual. Por lo tanto la causa inmediata de la guerra fue la agresión de estas 3 potencias descontentas. Los episodios que marcan el camino hacia la guerra fueron:

- la invasión italiana de etiopia en 1935

- la intervención alemana e italiana en la guerra civil española de 1936-1939

- la invasión alemana a Austria en 1938

- la mutilación de Checoslovaquia por Alemania en los últimos meses de ese mismo año

- la ocupación alemana de lo que quedaba de Checoslovaquia en 1939

- las exigencias alemanas frente a Polonia. (Pág. 43-45)

7)         Hitler inicia la 2º guerra mundial con la invasión de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. No parecía una decisión errada teniendo en cuenta  que contaba con la desorganización del ejército rojo, la situación del país y la ineptitud de Stalin como estratega. Sin embargo subestimo al ejército ruso, y  los ejecitos alemanes tuvieron que rendirse en Stalingrado. (Pág. 47, 48)

8)                  Ello se debió en parte a que se vieron involucradas regiones fuera de Europa. Por otro lado las agitaciones anti-imperialistas en los territorios sometidos a Gran Bretaña. También fue muy trascendente el vacío imperialista que dejo en el sureste de Asia el triunfo de Hitler en Europa. Otra razón fue el ataque japonés a Pearl Harbor. Todo esto dio al conflicto una magnitud mundial.(Pág. 48)

9)                 A partir de 1914 todos los conflictos eran guerras masivas, incluso en la 1º y 2º guerra mundial por la gran movilización de población. Las guerras han sido masivas en el sentido que han utilizado y destruido cantidades hasta entonces inconcebibles de productos en el curso de la lucha. La guerra total era entonces la empresa de mayor envergadura que había conocido el hombre hasta el momento. Debía ser organizada y gestionada con todo cuidado (revoluciona el sistema de gestión, la tecnología y la producción). (Pág. 52, 53)

10)             El rol principal del estado en épocas de guerra es mantener a la economía funcionando y resolver el problema de cómo financiar la guerra. El encargado de esto era el Ministerio de Hacienda. Durante la 1º guerra mundial la economía continuó funcionando como en épocas de paz, dejando de lado la participación de los ministros. Gradualmente se tomo conciencia de que el estado tenía que controlar totalmente la economía y que la planificación material y la asignación de los recursos eran cruciales. (Pág. 53, 54)

11)             La guerra hizo que progresara el desarrollo tecnológico, ya que era también un enfrentamiento de tecnologías para conseguir las armas mas efectivas y otros servicios esenciales. También permitió explorar los descubrimientos de la física y energía nuclear, la bomba atómica, la aeronáutica. Los ordenadores que permitieron acelerar el progreso técnico y tuvo repercusiones en la organización industrial y en los métodos de producción masiva. La guerra no impulso el crecimiento económico ya que la pérdida de recursos productivos fue enorme. También hubo una importante destrucción de los activos de capital existentes previamente a la guerra. En el caso de la URS el efecto económico neto de la guerra fue negativo. En cambio en el caso de estados unidos las guerras repercutieron favorablemente en si economía.  (Pág. 55, 56)

12)             Un impacto importante de las guerras puede verse claramente en el enorme número de bajas y la creciente brutalidad e inhumanidad dada la extraña democratización de la guerra. Se dio una gran oleada de desterrados humanos y la catástrofe humana acostumbro al mundo a vivir en la matanza. Sin embargo también parecieron desaparecer los problemas sociales y económicos del capitalismo. La economía del mundo occidental inició su edad de oro, la democracia política occidental era estable, los viejos imperios coloniales se desvanecieron o comenzaron el proceso y Alemania y Japón se reintegraron a la economía. (Pág. 57-61)

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El yo y el ello. Los vasallajes del yo (1923)
Sírvanos de disculpa el carácter enmarañado de nuestro asunto: ninguno de los títulos coincide enteramente con el contenido del capítulo y cada vez que queremos estudiar nuevos nexos volvemos de continuo a lo ya tratado.

Así, ya dijimos repetidamente que el yo se forma en buena parte desde identificaciones que toman el relevo de investiduras del ello, resignadas; que las primeras de estas identificaciones se comportan regularmente como una instancia particular dentro del yo, se contraponen al yo como superyó, en tanto que el yo fortalecido, más tarde, acaso ofrezca mayor resistencia {Resistenz} a tales influjos de identificación. El superyó debe su posición particular dentro del yo o respecto de él a un factor que se ha de apreciar desde dos lados. El primero: es la identificación inicial, ocurrida cuando el yo era todavía endeble; y el segundo: es el heredero del complejo de Edipo, y por tanto introdujo en el yo los objetos más grandiosos. En cierta medida es a las posteriores alteraciones del yo lo que la fase sexual primaria de la infancia es a la posterior vida sexual tras la pubertad. Es accesible, sin duda, a todos los influjos que puedan sobrevenir más tarde; no obstante, conserva a lo largo de la vida su carácter de origen, proveniente del complejo paterno: la facultad de contraponerse al yo y dominarlo. Es el monumento recordatorio de la endeblez y dependencia en que el yo se encontró en el pasado, y mantiene su imperio aun sobre el yo maduro. Así como el niño estaba compelido a obedecer a sus progenitores, de la misma manera el yo se somete al imperativo categórico de su superyó.

Ahora bien, descender de las primeras investiduras de objeto del ello, y por tanto del complejo de Edipo, significa para el superyó algo más todavía. Como ya hemos consignado, lo pone en relación con las adquisiciones filogenéticas del ello y lo convierte en reencarnación de anteriores formaciones yoicas, que han dejado sus sedimentos en el ello. Por eso el superyó mantiene duradera afinidad con el ello, y puede subrogarlo frente al yo. Se sumerge profundamente en el ello, en razón de lo cual está más distanciado de la conciencia que el yo. (1)

Lo mejor para apreciar estos nexos será volver sobre ciertos hechos clínicos que desde hace mucho tiempo han dejado de ser una novedad, pero todavía aguardan su procesamiento en la teoría.

Hay personas que se comportan de manera extrañísima en el trabajo analítico. Si uno les da esperanza y les muestra contento por la marcha del tratamiento, parecen insatisfechas y por regla general su estado empeora. Al comienzo, se lo atribuye a desafío, y al empeño por demostrar su superioridad sobre el médico. Pero después se llega a una concepción más profunda y justa. Uno termina por convencerse no sólo de que estas personas no soportan elogio ni reconocimiento alguno, sino que reaccionan de manera trastornada frente a los progresos de la cura. Toda solución parcial, cuya consecuencia debiera ser una mejoría o una suspensión temporal de los síntomas, como de hecho lo es en otras personas, les provoca un refuerzo momentáneo de su padecer; empeoran en el curso del tratamiento, en vez de mejorar. Presentan la llamada reacción terapéutica negativa.

No hay duda de que algo se opone en ellas a la curación, cuya inminencia es temida como un peligro. Se dice que en estas personas no prevalece la voluntad de curación, sino la necesidad de estar enfermas. Analícese esta resistencia de la manera habitual, réstensele la actitud de desafío frente al médico, la fijación a las formas de la ganancia de la enfermedad; persistirá, no obstante, en la mayoría de los casos, Y este obstáculo para el restablecimiento demuestra ser el más poderoso; más que los otros con que ya estamos familiarizados: la inaccesibilidad narcisista, la actitud negativa frente al médico y el aferramiento a la ganancia de la enfermedad.

Por último, se llega a la intelección de que se trata de un factor por así decir «moral», de un sentimiento de culpa que halla su satisfacción en la enfermedad y no quiere renunciar al castigo del padecer. A este poco consolador esclarecimiento es lícito atenerse en definitiva. Ahora bien, ese sentimiento de culpa es mudo para el enfermo, no le dice que es culpable; él no se siente culpable, sino enfermo. Sólo se exterioriza en una resistencia a la curación, difícil de reducir. Además, resulta particularmente trabajoso convencer al enfermo de que ese es un motivo de su persistencia en la enfermedad; él se atendrá a la explicación más obvia, a saber, que la cura analítica no es el medio correcto para sanarlo. (2)

Lo aquí descrito se aplica a los fenómenos más extremos pero es posible que cuente, en menor medida, para muchísimos casos de neurosis grave, quizá para todos. Y más todavía: quizás es justamente este factor, la conducta del ideal del yo, el que decide la gravedad de una neurosis. Por eso no rehuiremos algunas otras puntualizaciones sobre el modo en que el sentimiento de culpa se exterioriza en diversas condiciones.

El sentimiento de culpa normal, conciente (conciencia moral), no ofrece dificultades a la interpretación; descansa en la tensión entre el yo y el ideal del yo, es la expresión de una condena del yo por su instancia crítica. Quizá no diverjan mucho de él los notorios sentimientos de inferioridad de los neuróticos. En dos afecciones que nos resultan ya familiares, el sentimiento de culpa es conciente {notorio} de manera hiperintensa; el ideal del yo muestra en ellas una particular severidad, y se abate sobre el yo con una furia cruel. Pero la conducta del ideal del yo presenta entre ambos estados, la neurosis obsesiva y la melancolía, además de la señalada concordancia, divergencias que no son menos significativas.

En la neurosis obsesiva (en algunas formas de ella), el sentimiento de culpa es hiperexpreso, pero no puede justificarse ante el yo. Por eso el yo del enfermo se revuelve contra la imputación de culpabilidad, y demanda al médico le ratifique su desautorización de esos sentimientos de culpa. Sería insensato ceder a ello, pues de nada serviría. El análisis muestra, en efecto, que el superyó está influido por procesos de que el yo no se ha percatado {unbekennen}. Pueden descubrirse, efectivos y operantes, los impulsos reprimidos que son el fundamento del sentimiento de culpa. En este caso, el superyó ha sabido más que el yo acerca del ello inconciente {no sabido}.

En el caso de la melancolía es aún más fuerte la impresión de que el superyó ha arrastrado hacia sí a la conciencia. Pero aquí el yo no interpone ningún veto, se confiesa {bekennen} culpable y se somete al castigo. Comprendemos esta diferencia. En la neurosis obsesiva se trataba de mociones repelentes que permanecían fuera del yo; en la melancolía, en cambio, el objeto, a quien se dirige la cólera del superyó, ha sido acogido en el yo por identificación.

Es cierto que no resulta evidente sin más que en estas dos afecciones neuróticas el sentimiento de culpa haya de alcanzar una intensidad tan extraordinaria; pero el principal problema que plantea esta situación reside en otro lugar. Posponemos su elucidación hasta considerar los otros casos, aquellos en que el sentimiento de culpa permanece inconciente.

Esto ocurre esencialmente en la histeria y en estados de tipo histérico. El mecanismo del permanecer-inconciente es aquí fácil de colegir. El yo histérico se defiende de la percepción penosa con que lo amenaza la crítica de su superyó de la misma manera como se defendería de una investidura de objeto insoportable: mediante un acto de represión. Se debe al yo, entonces, que el sentimiento de culpa permanezca inconciente. Sabemos que el yo suele emprender las represiones al servicio y por encargo de su superyó; pero he aquí un caso en que se vale de esa misma arma contra su severo amo. En la neurosis obsesiva, como es notorio, prevalecen los fenómenos de la formación reactiva; aquí [en la histeria] el yo sólo consigue mantener lejos el material a que se refiere el sentimiento de culpa.

Uno puede dar un paso más y aventurar esta premisa: gran parte del sentimiento de culpa tiene que ser normalmente inconciente, porque la génesis de la conciencia moral se enlaza de manera íntima con el complejo de Edipo, que pertenece al inconciente. Sí alguien quisiera sostener la paradójica tesis de que el hombre normal no sólo es mucho más inmoral de lo que cree, sino mucho más moral de lo que sabe, el psicoanálisis, en cuyos descubrimientos se apoya la primera mitad de la proposición, tampoco tendría nada que objetar a la segunda. (3)

Fue una sorpresa hallar que un incremento de este sentimiento de culpa icc puede convertir al ser humano en delincuente. Pero sin duda alguna es así. En muchos delincuentes, en particular los juveniles, puede pesquisarse un fuerte sentimiento de culpa que existía antes del hecho (y por lo tanto no es su consecuencia, sino su motivo), como si se hubiera sentido un alivio al poder enlazar ese sentimiento inconciente de culpa con algo real y actual. (4)

En todas estas constelaciones, el superyó da pruebas de su independencia del yo conciente y de sus íntimos vínculos con el ello inconciente. Ahora bien, teniendo en vista la significatividad que atribuimos a los restos preconcientes de palabra en el yo, surge una pregunta: el superyó, toda vez que es icc, ¿consiste en tales representaciones-palabra, o en qué otra cosa? La respuesta prudente sería que el superyó no puede desmentir que proviene también de lo oído, es sin duda una parte del yo y permanece accesible a la conciencia desde esas representaciones-palabra (conceptos, abstracciones), pero la energía de investidura no les es aportada a estos contenidos del superyó por la percepción auditiva, la instrucción, la lectura, sino que la aportan las fuentes del ello.

La pregunta cuya respuesta habíamos pospuesto: ¿Cómo es que el superyó se exterioriza esencialmente como sentimiento de culpa (mejor: como crítica; «sentimiento de culpa» es la percepción que corresponde en el yo a esa crítica), y así despliega contra el yo una dureza y severidad tan extraordinarias? Si nos volvemos primero a la melancolía, hallamos que el superyó hiperintenso, que ha arrastrado hacia sí a la conciencia, se abate con furia inmisericorde sobre el yo, como sí se hubiera apoderado de todo el sadismo disponible en el individuo. De acuerdo con nuestra concepción del sadismo, diríamos que el componente destructivo se ha depositado en el superyó y se ha vuelto hacia el yo. Lo que ahora gobierna en el superyó es como un cultivo puro de la pulsión de muerte, que a menudo logra efectivamente empujar al yo a la muerte, cuando el yo no consiguió defenderse antes de su tirano mediante el vuelco a la manía.

En determinadas formas de la neurosis obsesiva los reproches de la conciencia moral son igualmente penosos y martirizadores, pero la situación es aquí menos trasparente. Es digno de notarse que, por oposición a lo que ocurre en la melancolía, el neurótico obsesivo nunca llega a darse muerte; es como inmune al peligro de suicidio, está mucho mejor protegido contra él que el histérico. Lo comprendemos: es la conservación del objeto lo que garantiza la seguridad del yo. En la neurosis obsesiva, una regresión a la organización pregenital hace posible que los impulsos de amor se traspongan en impulsos de agresión hacia el objeto. A. raíz de ello, la pulsión de destrucción queda liberada y quiere aniquilar al objeto, o al menos hace como si tuviera ese propósito. El yo no acoge esas tendencias, se revuelve contra ellas con formaciones reactivas y medidas precautorias; permanecen, entonces, en el ello. Pero el superyó se comporta como si el yo fuera responsable de ellas, y al mismo tiempo nos muestra, por la seriedad con que persigue a esos propósitos aniquiladores, que no se trata de una apariencia provocada por la regresión, sino de una efectiva sustitución de amor por odio. Desvalido hacia ambos costados, el yo se defiende en vano de las insinuaciones del ello asesino y de los reproches de la conciencia moral castigadora. Consigue inhibir al menos las acciones más groseras de ambos; el resultado es, primero, un automartirio interminable y, en el ulterior desarrollo, una martirización sistemática del objeto toda vez que se encuentre a tiro.

Las peligrosas pulsiones de muerte son tratadas de diversa manera en el individuo: en parte se las torna inofensivas por mezcla con componentes eróticos, en parte se desvían hacia afuera como agresión, pero en buena parte prosiguen su trabajo interior sin ser obstaculizadas. Ahora bien, ¿cómo es que en la melancolía el superyó puede convertirse en una suerte de cultivo puro de las pulsiones de muerte?

Desde el punto de vista de la limitación de las pulsiones, esto es, de la moralidad, uno puede decir: El ello es totalmente amoral, el yo se empeña por ser moral, el superyó puede ser hipermoral y, entonces, volverse tan cruel como únicamente puede serlo el ello. Es asombroso que el ser humano, mientras más limita su agresión hacia afuera, tanto más severo -y por ende más agresivo- se torna en su ideal del yo. A la consideración ordinaria le parece lo inverso: ve en el reclamo del ideal del yo el motivo que lleva a sofocar la agresión. Pero el hecho es tal como lo hemos formulado: Mientras más un ser humano sujete su agresión, tanto más aumentará la inclinación de su ideal a agredir a su yo. (5) Es como un descentramiento {desplazamiento}, una vuelta {revolución} hacia el yo propio. Ya la moral normal, ordinaria, tiene el carácter de dura restricción, de prohibición cruel. Y de ahí proviene, a todas luces, la concepción de un ser superior inexorable en el castigo.

Llegado a este punto, no puedo seguir elucidando estas constelaciones sin introducir un supuesto nuevo. El superyó se ha engendrado, sin duda, por una identificación con el arquetipo, paterno. Cualquier identificación de esta índole tiene el carácter de una desexualización o, aun, de una sublimación. Y bien; parece que a raíz de una tal trasposición se produce también una desmezcla de pulsiones. Tras la sublimación, el componente erótico ya no tiene más la fuerza para ligar toda la destrucción aleada con él, y esta se libera como inclinación de agresión y destrucción. Sería de esta desmezcla, justamente, de donde el ideal extrae todo el sesgo duro y cruel del imperioso deber-ser.

Agreguemos todavía una breve consideración sobre la neurosis obsesiva. En ella las constelaciones son diferentes. La desmezcla del amor en agresión no se ha producido por una operación del yo, sino que es la consecuencia de una regresión consumada en el ello. Mas este proceso ha desbordado desde el ello sobre el superyó, que ahora acrecienta su severidad contra el yo inocente. Pero, en los dos casos [neurosis obsesiva y melancolía], el yo, que ha dominado a la libido mediante identificación, sufriría a cambio, de parte del superyó, el castigo por medio de la agresión entreverada con la libido.

Nuestras representaciones sobre el yo comienzan a aclararse, y a ganar nitidez sus diferentes nexos. Ahora vemos al yo en su potencia y en su endeblez. Se le han confiado importantes funciones, en virtud de su nexo con el sistema percepción establece el ordenamiento temporal de los procesos anímicos y los somete al examen de realidad. (6) Mediante la interpolación de los procesos de pensamiento consigue aplazar las descargas motrices y gobierna los accesos a la motilidad. (7) Este último gobierno es, por otra parte, más formal que fáctico; con respecto a la acción, el yo tiene una posición parecida a la de un monarca constitucional sin cuya sanción nada puede convertirse en ley, pero que lo piensa mucho antes de interponer su veto a una propuesta del Parlamento. El yo se enriquece a raíz de todas las experiencias de vida que le vienen de afuera; pero el ello es su otro mundo exterior, que él procura someter. Sustrae libido al ello, trasforma las investiduras de objeto del ello en conformaciones del yo. Con ayuda del superyó, se nutre, de una manera todavía oscura para nosotros, de las experiencias de la prehistoria almacenadas en el ello.

Hay dos caminos por los cuales el contenido del ello puede penetrar en el yo. Uno es el directo, el otro pasa a través del ideal del yo; y acaso para muchas actividades anímicas sea decisivo que se produzcan por uno u otro de estos caminos. El yo se desarrolla desde la percepción de las pulsiones hacia su gobierno sobre estas, desde la obediencia a las pulsiones hacia su inhibición. En esta operación participa intensamente el ideal del yo, siendo, como lo es en parte, una formación reactiva contra los procesos pulsionales del ello. El psicoanálisis es un instrumento destinado a posibilitar al yo la conquista progresiva del ello.

Pero por otra parte vemos a este mismo yo como una pobre cosa sometida a tres servidumbres y que, en consecuencia, sufre las amenazas de tres clases de peligros: de parte del mundo exterior, de la libido del ello y de la severidad del superyó. Tres variedades de angustia corresponden a estos tres peligros, pues la angustia es la expresión de una retirada frente al peligro. Como ser fronterizo, el yo quiere mediar entre el mundo y el ello, hacer que el ello obedezca al mundo, y -a través de sus propias acciones musculares- hacer que el mundo haga justicia al deseo del ello. En verdad, se comporta como el médico en una cura analítica, pues con su miramiento por el mundo real se recomienda al ello como objeto libidinal y quiere dirigir sobre sí la libido del ello. No sólo es el auxiliador del ello; es también su siervo sumiso, que corteja el amor de su amo. Donde es posible, procura mantenerse avenido con el ello, recubre sus órdenes icc con sus racionalizaciones prcc, simula la obediencia del ello a las admoniciones de la realidad aun cuando el ello ha permanecido rígido e inflexible, disimula los conflictos del ello con la realidad y, toda vez que es posible, también los conflictos con el superyó Con su posición intermedia entre ello y realidad sucumbe con harta frecuencia a la tentación de hacerse adulador, oportunista y mentiroso, como un estadista que, aun teniendo una mejor intelección de las cosas, quiere seguir contando empero con el favor de la opinión pública.

No se mantiene neutral entre las dos variedades de pulsiones. Mediante su trabajo de identificación y de sublimación, presta auxilio a las pulsiones de muerte para dominar a la libido, pero así cae en el peligro de devenir objeto de las pulsiones de muerte y de sucumbir él mismo. A fin de prestar ese auxilio, él mismo tuvo que llenarse con libido, y por esa vía deviene subrogado del Eros y ahora quiere vivir y ser amado.

Pero como su trabajo de sublimación tiene por consecuencia una desmezcla de pulsiones y una liberación de las pulsiones de agresión dentro del superyó, su lucha contra la libido lo expone al peligro del maltrato y de la muerte. Si el yo padece o aun sucumbe bajo la agresión del superyó, su destino es un correspondiente del de los protistas, que perecen por los productos catabólicos que ellos mismos han creado. (8) En el sentido económico, la moral actuante en el superyó nos aparece como uno de estos productos catabólicos.

Entre los vasallajes del yo, acaso el más interesante es el que lo somete al superyó.

El yo es el genuino almácigo de la angustia. (9) Amenazado por las tres clases de peligro, el yo desarrolla el reflejo de huida retirando su propia investidura de la percepción amenazadora, o del proceso del ello estimado amenazador, y emitiendo aquella como angustia. Esta reacción primitiva es relevada más tarde por la ejecución de investiduras protectoras (mecanismo de las fobias). No se puede indicar qué es lo que da miedo al yo a raíz del peligro exterior o del peligro libidinal en el ello; sabemos que es su avasallamiento o aniquilación, pero analíticamente no podemos aprehenderlo. (10) El yo obedece, simplemente, a la puesta en guardia del principio de placer. En cambio, puede enunciarse lo que se oculta tras la angustia del yo frente al superyó -la angustia de la conciencia moral-. (11) Del ser superior que devino ideal del yo pendió una vez la amenaza de castración, y esta angustia de castración es probablemente el núcleo en corno del cual se depositó la posterior angustia de la conciencia moral; ella es la que se continúa como angustia de la conciencia moral.

La sonora frase «Toda angustia es en verdad angustia ante la muerte» difícilmente posea un sentido y, en todo caso, no se la puede justificar. (12) Más bien me parece enteramente correcto separar la angustia de muerte de la angustia de objeto (realista) y de la angustia libidinal neurótica. Aquella plantea un serio problema al psicoanálisis, pues «muerte» es un concepto abstracto de contenido negativo para el cual no se descubre ningún correlato inconciente. El único mecanismo posible de la angustia de muerte sería que el yo diera de baja en gran medida a su investidura libidinal narcisista, y por tanto se resignase a sí mismo tal como suele hacerlo, en caso de angustia, con otro objeto. Opino que la angustia de muerte se juega entre el yo y el superyó.

Tenemos noticia de la emergencia de angustia de muerte bajo dos condiciones, totalmente análogas, por lo demás, a las del desarrollo ordinario de angustia: como reacción frente a un peligro exterior y como proceso interno, por ejemplo en la melancolía. El caso neurótico puede ayudarnos, también aquí, a inteligir el objetivo {real}.

La angustia de muerte de la melancolía admite una sola explicación, a saber, que el yo se resigna a sí mismo porque se siente odiado y perseguido por el superyó, en vez de sentirse amado. En efecto, vivir tiene para el yo el mismo significado que ser amado: que ser amado por el superyó, que también en esto se presenta como subrogado del ello.

El superyó subroga la misma función protectora y salvadora que al comienzo recayó sobre el padre, y después sobre la Providencia o el Destino. Ahora bien, el yo no puede menos que extraer la misma conclusión cuando se encuentra en un peligro objetivo desmedidamente grande, que no cree poder vencer con sus propias fuerzas. Se ve abandonado por todos los poderes protectores, y se deja morir. Por lo demás, esta situación sigue siendo la misma que estuvo en la base del primer gran estado de angustia del nacimiento (13) y de la angustia infantil de añoranza: la separación de la madre protectora. (14)

De acuerdo con estas exposiciones, pues, la angustia de muerte puede ser concebida, lo mismo que la angustia de la conciencia moral, como un procesamiento de la angustia de castración. Dada la gran sígnificatividad que el sentimiento de culpa tiene para las neurosis, no puede desecharse que en los casos graves la angustia neurótica común experimente un refuerzo por el desarrollo de angustia entre yo y superyó (angustia de castración, de la conciencia moral, de muerte) .

El ello, a quien nos vemos reconducidos al final, no tiene medio alguno para testimoniar amor u odio al yo. Ello no puede decir lo que ello quiere; no ha consumado ninguna voluntad unitaria. Eros y pulsión de muerte luchan en el ello; dijimos ya con qué medios cada una de estas pulsiones se defiende de la otra. Podríamos figurarlo como si el ello estuviera bajo el imperio de las mudas pero poderosas pulsiones de muerte, que tienen reposo y querrían llamar a reposo a Eros, el perturbador de la paz, siguiendo las señas de¡ principio de placer; no obstante, nos preocupa que así subestimemos el papel de Eros.
DASARROLLO PSICOSEXUAL
Licda. Ana Marcela Villalobos Guevara.
Psicóloga.
En nuestra sociedad existe la idea generalizada “… de que la sexualidad se manifiesta exclusivamente en la pubertad o en el inicio de la vida adulta, pues si bien se reconoce que los seres humanos nacen y viven con un sexo, son asumidos por lo general como asexuados durante la infancia” (Kader, Raquel y Pacheco, Gilda, 1994, p. I)
Es el Psicoanálisis, con Freud como indicador, el que ha planteado que la sexualidad aparece desde el nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la infancia que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido.
Freud plantea que la sexualidad genital madura es el resultado de un desarrollo sexual infantil que denominó pregenitalidad.
Para el psicoanálisis la libido es la energía sexual que realza con placeres específicos algunas funciones vitales como el comer, la regulación intestinal y el movimiento corporal. “Sólo después de haber resultado exitosamente una cierta secuencia de esos usos pregenitales de la libido, la sexualidad del niño(a) alcanza una breve genitalidad infantil, que de inmediato se vuelve cada vez más latente, transformada y desviada, pues la maquinaría genital sigue siendo inmadura y los primeros objetos del deseo sexual inmaduro están prohibidos para siempre por el tabú universal del incesto”. (Erikson, Eric, 1993, p.53)
La sexualidad infantil es un proceso que se desarrolla gradual y paulatinamente y no tiene las características que le damos los adultos.
Al hablar de sexualidad infantil se pretende reconocer la existencia, en esta etapa de la vida, de excitaciones o necesidades genitales precoces, así como también la intervención de otras zonas corporales (zonas erógenas) que buscan el placer (por ejemplo la succión del pulgar) independientemente del ejercicio de una función biológica (la nutrición). Es por esto que el psicoanálisis habla de sexualidad oral, anal, fálica, genital.
Es importante tener presente que la sexualidad infantil se diferencia de la sexualidad adolescente y el adulto en que la primera tiene múltiples metas sexuales y zonas erógenas que le sirven de soporte, sin que se instaure en modo alguno la primacía de una de ellas o una elección de objeto, mientras que la sexualidad adolescente y adulta se organiza bajo la primacía genital.
Todo ser humano pasa por las diferentes fases del desarrollo de la sexualidad, por lo que en la edad adulta se encuentran conductas que son vestigios y evidencias del paso por cada una de éstas.
A continuación pasaremos a explicar brevemente cada una de ellas.

FASE ORAL
Esta es la primera fase de la evolución de la libido que va de los 0 a los 2 años de edad.
Esta fase se puede dividir en dos:
En la primera, el niño(a) pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Los períodos de atención consciente quedan limitados a experiencias de nutrición como hambre, lactancia, saciedad, ruidos internos. Cuando no se satisface alguna necesidad surgen emociones desagradables, lo que provoca las primeras experiencias de ansiedad en el bebé. Ansiedad por la falta de provisiones vitales.
En esta fase el placer sexual está ligado predominantemente a la excitación de la cavidad bucal y de los labios, que acompaña a la alimentación.
Al nacer el niño(a) es privado de la simbiosis que mantenía con el cuerpo de su madre, esto hace que se ponga en funcionamiento la capacidad y la intención del pecho, de la madre y de la sociedad de alimentarlo. En esta fase el niño(a) vive y ama a través de la boca y la madre lo transmite por medio de los senos.
De esta coordinación entre madre e hijo(a) resulta una alta recompensa en términos de placer libidinal. A través de la boca y el pezón se genera una atmósfera de calor y mutualidad que ambos, madre e hijo(a), disfrutan plenamente y responden con la relajación.
El modo de acercamiento o de relación con el otro es la incorporación, pues el recién “nacido” depende de la entrega de sustancias directamente en la boca.
Al inicio, la pulsión sexual se satisface por medio de una función vital, la alimentación, pero posteriormente adquiere autonomía y a través del chupeteo se satisface en forma auto erótica.
Entonces en esta etapa la fuente de satisfacción es la zona oral, el objeto de satisfacción se encuentra en estrecha relación con el de la alimentación, el fin u objetivo de esta fase es la incorporación.
En la segunda parte de esta fase “… la capacidad para asumir una actitud más activa y dirigida, y el placer derivado de ella, se desarrollan y maduran (en el niño). Aparecen los dientes, y con ellos el placer inherente a morder cosas duras, que no ceden a la presión, en morder objetos blandos y en destrozar otros con los dientes…” (Erikson, Eric, 1993, p.66).
Para Freud en esta primera fase la libido está vinculada con la necesidad de mantenerse vivo mediante la succión de líquidos y la masticación de sólidos. Pero no solo la ingestión de alimentos satisface la necesidad de respirar y crecer por medio de la absorción. Estas formas de erotismo oral permiten el desarrollo de formas de relación social: la capacidad de obtener y tomar. Estas son formas de autoconservación necesaria para el ser humano en esta etapa de la vida.

FASE ANAL
La fase anal es la segunda fase de la evolución de la libido y puede situarse de los 2 a los 4 años de edad.
En esta fase la libido se organiza al alrededor de la zona erógena anal, el objeto de satisfacción está ligado con la función de defecación (expulsión – retención) y al valor simbólicos de las heces.
Para el niño(a) eliminar orines o heces es algo normal, natural y placentero, lo considera incluso como una especie de “regalo” que dan al adulto, esto porque para él (ella) es como desprenderse de parte de su cuerpo y entregarlo a mamá y a papá. Para el niño(a), las heces representan su creación y le agrada su olor, textura y color.
El niño(a) debe aprender a cooperar con una persona más poderosa lo que provoca experiencia nuevas de satisfacción y ansiedad. La satisfacción viene de cumplir los deseo de sus padres, avisar y controlar. La ansiedad proviene de la vergüenza y la desaprobación de los demás.
La función autoconservadora del erotismo anal está dada por el proceso de evacuación de los intestinos y la vejiga y por el placer que provoca el haberlo hecho bien. Este sentimiento de bienestar compensa, al inicio de esta fase, los frecuentes malestar y tensiones padecidos por el niño(a), mientras sus intestinos aprenden a realizar su función diaria.
Esta face se inicia, porque en el niño(a) aparecen excrementos mejor formados, el sistema muscular, se ha desarrollado y el medio social le demanda control de sus evacuaciones, introduciéndose así la dimensión de que él o ella pueden descargar voluntariamente y que tienen la capacidad de alternar a voluntad los actos de retener y expulsar.
El niño(a) obedece en esta fase a impulso contradictorios que van a caracterizar su forma de comportarse y de relacionarse con los demás. Estos son la retención y la eliminación. Su aparición va a alternarse. El desarrollo del sistema muscular le da mayor poder al niño(a) sobre el medio ambiente que le rodea, pues adquiere la capacidad para alcanzar y asir, para arrojar y empujar, para apropiarse de cosas y para mantenerlas a cierta distancia. Esta etapa se caracteriza por la lucha del niño(a) por su autonomía, empieza a ver el mundo como yo – tú, mí, mío. Es un niño(a) fácil de convencer si él (ella) ha decidido hacer lo que se espera de él (ella), pero es difícil de encontrar la forma de que desee precisamente eso. El niño(a) al mismo tiempo quiere acercarse y soltarse, acumular y descartar, aferrarse y arrojar. Por lo tanto, las relaciones sociales están marcadas por la antítesis soltar – aferrarse.
Estas dos primeras fases de la sexualidad infantil se centran en el autoerotismo, en las fases siguientes aparece ya un objeto sexual externo al individuo. Para Freud el acceso al objeto libidinal se da en forma sucesiva que va desde el autoerotismo, el narcisismo, la elección homosexual y la elección heterosexual.

FASE FÁLICA
Es la “fase de organización infantil de la libido que sigue a las fases oral y anal y se caracteriza por una unificación de las pulsiones parciales bajo la primacía de los órganos genitales, pero a diferencia de la organización genital puberal, el niño o la niña no reconocen en esta fase más que un solo órgano genitales, el masculino, y la oposición de los sexos equivale a la oposición fálico – castrado…” (Laplanche, Jean y Jean – Bertrand Pontalis, 194,9 p. 148).
En esta fase es vivido el Complejo de Edipo, más o menos entre los 3 y 5 años de edad, su declinación señala el inicio del período la latencia. Este Complejo desempeña un papel fundamental en la estructuración de la personalidad y en la orientación del deseo sexual.
El Complejo de Edipo es el “conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles que el niño experimenta respecto a sus padres. En su forma llamada positiva, el complejo se presenta como en la histórica de Edipo Rey: deseo de muerte del rival que es el personaje del mismo sexo opuesto. En su forma negativa, se presenta a la inversa: amor hacia el progenitor del sexo y odio y celos hacia el progenitor del sexo opuesto. De hecho estas
dos formas se encuentran, en diferentes grados, en la forma llamada completa del complejo de Edipo”. (Laplanche, Jean y Jean – Bertrand Pontalis, 1994, p. 61).
El niño se enamora de su madre y abriga deseos de muerte hacia el padre a quien ve como rival y teme ser castigado con la castración por querer que éste desaparezca. La niña se enamora del padre y quiere que la madre se valla y se considera castigada por no poseer pene. Ambos desean excluir a todos los demás de la relación que tienen con el padre que es objeto de su amor.
Estos deseos de muerte o desaparición del padre del sexo opuesto provocan un profundo sentimiento de culpa. Culpa por haber cometido un crimen que no ocurrió y que biológicamente es imposible de realizar. Esta culpa inconsciente y la prohibición del incesto hacen que el individuo desplace su iniciativa y curiosidad hacia ideales deseables y metas prácticas e inmediatas, hacia la realización de cosas. Así se olvida el Complejo de Edipo y el niño(a) entra en la latencia.
El individuo experimenta una reviviscencia del Complejo de Edipo durante la pubertad y es superado, con mayor o menor éxito con la elección de un objeto sexual.
Freud le asigna al Complejo de Edipo tres funciones fundamentales que son:

• La elección del objeto de amor, la cual está condicionada, después de la pubertad, por la libido depositada en el objeto y las identificaciones realizadas durante el Complejo de Edipo y las prohibición del incesto.
• El acceso a la genitalidad que es dada por la resolución del Complejo de Edipo a través de la identificación.
• Efectos sobre la estructuración de la personalidad.
Freud considera que en esta fase hay una organización muy parecida a la del adulto, por lo que la ubica como genital. El niño(a) elige un objeto sexual externo y dirige hacia este objeto sus tendencias sexuales. Lo que la diferencia de la organización sexual madura es que sólo reconoce como órgano genital el masculino.

A esta edad los niños(as) inician una actividad masturbatoria. Pasan mucho rato tocando sus genitales, no solo por el placer que les proporciona, sino porque lo han descubierto y quieren explorarlo y conocerlo.

Otra de las características importantes de esta etapa es el descubrimiento de que existen diferencias sexuales entre las personas y que el niño(a) pertenece a un sexo determinado. Este descubrimiento pudo haberse gestado en la relación que el niño(a) tenía con sus padres y se profundiza ahora que se relaciona más con niños(as) de diferentes sexos y de su misma edad.
A esta edad, la sexualidad infantil hace referencia a cómo descubren su pertenencia a determinado sexo, cómo adquieren características, conductas y comportamientos que son distintivos de su sexo y de cómo reaccionan ante las sensaciones de placer que brotan de su cuerpo.

El niño(a) descubre que pertenece a un sexo porque ha logrado un dominio suficiente sobre su cuerpo, que le permite explorar aspectos de la vida que involucran a los otros, ya no se le limita sólo a él. Además, porque la utilización del lenguaje le permite preguntar, observar y pensar. El lenguaje le permite un diálogo interno que le lleva a investigar y explorar.

Por otro lado, el desarrollo de su inteligencia le posibilita hacer comparaciones entre las cosas y clasificarlas. Puede diferenciar entre un genital y otro y agrupar en una misma categoría a todos los que tienen pene y diferenciarlos de los que tienen vagina. Empieza a clasificar a hombres y mujeres y él (ella) se incluye en uno u otro por comparación. El descubrimiento del sexo lleva al niño(a) a explorar y conocer más. Esto lo hace mediante dos formas:

• PREGUNTAR: El niño(a) pregunta porque desea conocer más. Esto puede causar ansiedad en los padres. De las respuestas que los adultos le den al niño(a) depende que éste se forme una idea correcta o incorrecta de la sexualidad.
Los niños(as) buscan respuestas que no sean complicadas, solo un poco de información, pues volverán sobre el tema una y otra vez.
• MANIPULAR: Es en esta etapa cuando el niño(a) empieza a tocar sus genitales por el placer que resulta de esto y con una forma de conocer más. Esta idea de que el niño(a) se masturba puede causar sensaciones incómodas en algunos adultos.
En esta edad, el niño también puede dar muestra de exhibicionismo (exhibición de los genitales), de voyerismo (mirar los genitales de otros) y de una curiosidad persistente por la anatomía de los individuos del sexo opuesto o del mismo. Estas conductas son normales y no tienen la connotaciones que le da el adulto.
Al descubrir el niño(a) que pertenece a un sexo determinado, empieza a imitar al progenitor de su mismo sexo. El niño se fija en el modelo masculino que tiene más próximo, el padre y la niña en el femenino, la madre. Ellos quieren parecerse a sus papás.
Esta capacidad para imitar es adquirida por el niño y la niña no solo porque descubren que pertenecen a un sexo sino porque es una forma de acceder al padre del sexo opuesto. En su elaboración del Complejo de Edipo el niño y la niña “se dan cuenta” de que pareciéndoseles al padre del mismo sexo pueden lograr que el padre del sexo opuesto se “enamore” de él o ella. Cuando aparece la prohibición del incesto en la relación padre – hija o madre – hijo y la castración como castigo, el (la) reprime su deseo que el progenitor, para ya las características culturales y comportamentales que caracterizan a cada sexo han sido adquiridas por el infante a través de la imitación.
Entonces, el niño(a) aprende a comportarse según su sexo, porque la imitación le permite entender esas conductas. El (ella) necesitan imitar las actividades que realizan los padres porque debe probar los diferentes comportamientos para aprender normas de conducta adecuados para su sexo.
Por esta razón no es necesario forzar a los niños (as) a que aprendan a ser hombres o mujeres. Ellos mismos, en su proceso de imitación irán aprendiendo a hacerlo sin necesidad de exigencias o imposiciones innecesarias. Lo importante es que los modelos por imitar sean lo suficientemente adecuados.
Como en las etapas anteriores, la genital también agrega una modalidad de relación social que es la conquista. El niño(a) aprende a conquistar, a competir, a insistir para alcanzar una meta y esto le produce placer.

PERÍODO DE LACTENCIA
Este período se ubica entre la fase fálica y la fase genital, se inicia más o menos entre los 5 y 6 años de edad. Es un considerado como una etapa en la que se detiene la evolución de la sexualidad, ya que hay una disminución de las actividades sexuales, se desexualizan las relaciones de objeto y de los sentimientos (predomina la ternura sobre los deseos sexuales), aparecen sentimientos como pudor y asco y aspiraciones morales y estéticas, se intensifica la represión, lo que provoca una amnesia al inicio del período, se transforma la libido hacia los objetos en identificación con los padre y se dirige la energía sexual hacia otras actividades no sexuales como el estudio, el deporte, etc.
Esta canalización de la energía sexual le permite adquirir nuevos conocimientos y habilidades.
A pesar de que hay una disminución de la actividad sexual siempre los(as) niños(as) hablan de tener novio o novia y expresan sus preferencias al respecto.
Este período se inicia con la declinación del Complejo de Edipo.

FASE GENITAL
Es la cuarta fase del desarrollo, que se caracteriza por la organización de la libido alrededor de las zonas genitales. Se compone de dos tiempo, separados por el período de latencia: uno la fase fálica (u organización genital infantil) y el segundo, la organización genital propiamente dicha, que inicia en la pubertad.
Con la organización genital, la modalidades de satisfacción libidinales de las fases anteriores se unifican y jerarquizan definitivamente, en los órganos genitales y el placer inherente a las zonas erógenas pregenitales se vuelven preliminar al orgasmo. Esta integración de las tres fases pregenitales llega a tal punto que después de la pubertad permite la reconciliación de:
• El orgasmo genital y las necesidades sexuales extragenitales.
• El amor y la sexualidad.
• De los patrones sexuales, los procreadores y los productivos (sublimación).
Nos vamos a centrar en el segundo tiempo de la fase genital, principalmente en lo que se refiere a la sexualidad del adolescente. En esta fase se elabora la identidad sexual del individuo.
La identidad sexual se refiere a la diferenciación y ubicación sexual que cada uno de nosotros hace según seamos hombre o mujer. Durante la adolescencia se configuran los sentimientos que el y la joven tienen en relación con el sexo al que pertenecen. Se van a ensayar una serie de conductas tanto hacia el mismo sexo como hacia el sexo opuesto.
“La identidad sexual es producto de un largo proceso de elaboración que se produce desde la niñez. En este período influyen cuáles han sido las relaciones con los padres del mismo sexo, cuál ha sido la interacción de la pareja parental, cuáles normas culturales le tocó vivir, que se aprobó o desaprobó en los comportamientos del niño” (Miranda, Delia, 1991, p.66).
En la adolescencia temprana los contacto son predominantes con jóvenes del mismo sexo como una forma de reafirmar su identidad. Forman grupos del mismo sexo que les permite compartir vivencias, ensayar y comentar conductas en relación con el sexo opuesto y cal mar sus temores e inseguridades en relación con estos contactos. Algunas conductas presentadas por los adolescentes en esta etapa pueden aparecer de corte homosexual, pero en realidad no lo son.
Las relaciones amorosas se inician con interés en el sexo opuesto, que será seguido por un interés inconsciente o conciente de serle atractivo(a) a éste. “Posteriormente el adolescente se enamora, primero de personas mayores a ellos y no disponibles…” Estos amores no accesibles le brindan al joven la seguridad de que podrá explorar en la fantasía todo lo que desee y sin que deba enfrentarse a la persona amada en la realidad… Si los adultos se encargan de hacer que estos objetos amados se tornen accesibles, pueden ocurrir una serie de importantes problemas psicológicos.” (Miranda, Delia, 1991, p. 66 – 67).
Al llegar al adolescencia media, el y la joven comienzan a sentirse más confortables con personas del sexo opuesto y de su edad. Aquí las relaciones amorosas son, por lo general, de corta duración y es el inicio de la exploración sexual. Con el tiempo el y la adolescente se liga a una persona específica en relaciones más duraderas, donde aparece una mayor preocupación por los sentimientos y deseos del otro, así como por una relación sexual genital.
Como parte de la sexualidad adolescente la masturbación es una actividad normal, que es practicada sobre todo por los varones. Esta preponderancia en los varones se debe a que, tanto hombre como mujeres, aprenden una respuesta diferentes hacia sus impulsos sexuales impuesta por la cultura, donde la mujer debe guardar sus genitales puros e intactos, mientras que el hombre debe ser experimentado en lo sexual.
A esta diferencia también contribuye la distinta conformación de los genitales masculinos y femeninos. El hombre está familiarizado con su pene y se siente orgulloso de el, experimenta orgasmos completos con eyaculación. La mujer no conoce bien sus genitales y son las características secundarias sexuales las que les muestra que ha iniciado un nuevo período, el orgasmo está usualmente ausente por mucho tiempo pero la joven siente un erotismo difuso en todo el cuerpo.
La masturbación permite que el y la adolescente conozcan la anatomía y funcionamiento de sus genitales, que liberen las tensiones sexuales acumuladas y que se preparen para las relaciones genitales en pareja.
La masturbación puede convertirse e un problema sí hace que él o la adolescente se aísle, que no establezca relaciones íntimas con otro(a), cuando su práctica no se haga a nivel privado, cuando sea una práctica excesiva o se abstenga totalmente de ella.
Para concluir el psicoanálisis a comprobado que las personas, aún las sanas mentalmente, están trabadas en sus ciclos sexuales. En su intimidad, en sus relaciones de pareja y en el coito se evidencias las huellas que ha dejado su paso por las fases pregenitales. Sin embargo estas huellas no siempre son concientes y se dan en mayor o menor grado en cada persona. Muchas personas “… Prefieren incorporar o retener, eliminar o intrusar, antes que disfrutar de la mutualidad de los patrones genitales. Muchos otros prefieren ser independientes o tener a alguien que dependan de ellos, destruir o ser destruidos, antes que amar con madurez… No cabe duda de que un juego sexual pleno es el mejor recurso para resolver los residuos pregenitales…”

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El proceso de investigación está constituído por una serie de partes íntimamente relacionadas, de tal interconexión y de su manejo correcto dependerá el resultado de la investigación.

Pasos:

1* Hay una “situación problemática inicial” que puede ser de naturaleza teórica o de naturaleza práctica. Esta situación no es un problema científico aún, es algo a resolver.

Puede hacerse la revisión bibliográfica (estudios previos de obras similares) ahora o después del paso 2.

2* Se plantea el “problema de investigación”. Se establece el propósito u “objetivos generales” o preguntas principales de la investigación. Debe ser simple y breve y puede presentarse como interrogativo o asertivo. Se plantea en forma breve, concreta y simple. Debe resultar operable y manejable.

3* Formulación de “Hipótesis”. Trato de formular alguna explicación. Siempre son formuladas en forma afirmativa.

4* Planteo los “objetivos específicos” (preguntas de investigación o requerimientos de investigación). Hay que ser capaz de desagregar los objetivos generales. Se supone que respondiendo a éstas preguntas, van a contestarse los objetivos generales. Pueden plantearse en manera interrogativa o asertiva.

5* Enfoque de la investigación (estrategia o plan): Momento general estratégico. Se decide si se van a aplicar técnicas cualitativas o cuantitativas. Se decide si se va a hacer primero una etapa explorativa. Se decide si se va a estudiar el fenómeno en forma actual o histórica (sincrónico — actual / diacrónico — a lo largo del tiempo)
Decido como se va a investigar, que estudios, técnicas y herramientas.
Momento técnico: Decido concretamente.

6* Relevamiento de datos: se procesan los resultados. Se cuantifican para hacer procesos estadísticos, datos secundarios y primarios.

7* Procesamiento (análisis e interpretación).

8* Informe.

7) Cambio de paradigma según Kuhn.

El paradigma es un modelo o patrón aceptador.
Las transformaciones de los paradigmas son resoluciones. La transición sucesiva de un paradigma a otro es el patrón de deseo de una ciencia madura.
El cambio de paradigma “gradual” se produce en las ciencias físicas-naturales, pero llego un momento en el que caduca totalmente.
En las ciencias sociales el cambio es más “relativo” porque los paradigmas “coexisten”.
Los paradigmas llegan a un estado de absolencia, por esto los científicos proponen nuevos paradigmas para “cubrir baches” en teorías que no pueden explicarse con el viejo paradigma.

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Introducción

Este caso comienza en 1979 cuando en la estación independencia de la línea de subterráneos “e” se produce una explosión que daña a un operario de la empresa. La misma fue a causa de una deflagración de hidrocarburos a la estación a causa de perdidas de los tanques contenedores de hidrocarburos que se encontraban en la estación de servicio Shell del otro lado de la avenida 9 de Julio entre las calles Lima e Independencia. La superintendencia de bomberos que luego de este hecho realizaron una inspección determinaron que:
como consecuencia del deterioro de los tanques de almacenamiento de hidrocarburos de la propiedad de la estación de servicio sita en Lima 835, de la capital federal, el combustible fluyo a través de la tierra hasta hacer su aparición en la cámara de captación de aguas servidas de la sala de bombeo de la línea “e” de subte, sobrenadando la superficie del espejo de agua.
La estación se inundo de olor a combustibles principalmente en el pasillo y sala de bombeo donde también había presencia de hidrocarburos. La empresa Shell se vio obligada entonces a colocar en la sala de bombeo dos nuevas bombas extractoras de gases y dos antidetonantes responsable del suceso. Se firmó entonces un acta de constatación y acuerdo – compromiso entre subterráneos de Buenos Aires ( SBSE) estación independencia y Shell (C.A.P.S.A).
En 1981 una nueva inspección de bomberos determina que los tanques siguen perdiendo y el hidrocarburo continua filtrándose produciendo filtración de gases.
En los años 1982 y 1986 la empresa Shell retira las bombas extractoras de gases bajo la explicación de que no existen mas gases contaminantes, sin embargo en ambas ocasiones se debieron volver a colocar las bombas a menos de 48 hs de retirarlas ya que los gases aumentaron, aumentando así el nivel de riesgo de que se produzcan nuevamente hechos dañosos.
En la ciudad de Buenos Aires existen muchas estaciones de servicio que expenden gasolina, gasoil y otras que también expenden gas. Es obligación del gobierno de la ciudad que estas estaciones cumplan con requisitos mínimos de seguridad, cuestión que corresponde a la seguridad publica. En el presente caso se denota una ausencia del gobierno hasta septiembre de 1986 cuando la dirección general preventiva de la entonces municipalidad de Buenos Aires en una inspección determina que los tanques de la estación Shell tenían filtraciones, se encontraban deteriorados y existía por lo tanto real riesgo de explosión. La estación de servicio y de subterráneos continúan funcionando sin que la primera tome ninguna responsabilidad. En 1987 un nuevo informe determina una vez mas el grado de riesgo de la contaminación de no tomarse inminentes medidas al respecto. En 1991 la empresa de subterráneos de Buenos Aires (S.E.) presenta una demanda contra el propietario de la estación de servicio, Shell, por daños y perjuicios causados. Se reclamo una indemnización por daños individuales en personas y cosas y por remediación del medio ambiente. El encuadre legal de esta demanda civil se basa en el daño causado por la actividad riesgosa llevada adelante por la estación de servicio. Existen además tratados internacionales que protegen los medios dañados por dicha actividad. La demanda fue claramente probada por los hechos, sin embargo la empresa Shell C.A.P.S.A negó su responsabilidad delegando culpas en otros sistemas. Luego de 10 años la demanda fue ganada por subterráneos de Buenos Aires.
Se condeno entonces “a la reparación o recomposición del ambiente mediante el sistema de cambio de tierra” en lo que hace al tramo que media entre la estación de servicio ubicada en la calle Lima y la estación Independencia de la línea “e”.
( fuente: www.ecoportal.com)

Durante todo este tiempo los vecinos estuvieron presentando quejas e intentando comunicarse con los responsables en Shell, no logrando ninguna respuesta. El pasado 13 de mayo el programa Zona de investigación, emitido por Azul TV, presentó un informe sobre la situación actual de la estación de servicio Shell de Lima. Se dio a conocer mediante el siguiente artículo:

En un fallo sin precedentes en el país, la empresa Shell fue condenada a reparar el daño ambiental provocado por una importante filtración de combustibles desde los tanques de almacenamiento en la estación de Lima y 9 de julio.

La sentencia de la Cámara Nacional de Apelaciones en lo Civil obliga a la petrolera a levantar la tierra contaminada y reparar la zona con tierra sana.

La filtración de nafta salió de los tanques y se derramó a 15 metros de profundidad atravesando la 9 de julio. Cuando se encontró con la estación Independencia de la línea C y E, entró en ella.
Hay un viejo túnel subterráneo, que pasaba por debajo de la línea de subtes, que hoy se encuentra clausurado al paso del público y en pésimas condiciones de seguridad e higiene. El lugar está en custodia de la empresa Metrovías, que no es dueña de las instalaciones, (sólo tiene poder de uso de los subterráneos que siguen siendo de Subterráneos de Buenos Aires Sociedad del Estado).
Subterráneos no es un ente residual como el de la luz o el de teléfonos. Los subtes siguen siendo del Estado.

En la sala de bombas de los subterráneos, la justicia obligó a Shell a poner máquinas antiexplosivas. Deben funcionar las 24 horas del día para rebajar la posibilidad de explosión. El riesgo existe. En esa misma sala, funcionan dos bombas de venteo de los gases producidos por los hidrocarburos, que son bombeados en plena 9 de julio. Esto es ilegal pero según los funcionarios de la ciudad es la única manera preventiva de que no explote el lugar.

Según la sentencia, quedó confirmada la contaminación de hidrocarburos en la napa freática de agua subterránea, (corre a 15 metros de profundidad).
Aunque lo más peligroso son los gases que emanan los hidrocarburos. El peligro de explosión está latente. Así lo confirma el perito de subterráneos que ahora trabaja como auxiliar de la justicia para controlar que Shell cumpla con la obra de manera adecuada.

Parte de la sentencia: “…condenar a la demandada a la reparación del ambiente mediante el sistema de cambio de tierra…”, implica levantar toda la tierra desde el nivel de vereda hasta los 15 metros de profundidad. Aunque no se han demarcado los límites externos de la contaminación (hay que hacer los monitoreos), se ha determinado que existe contaminación en un radio de por lo menos 170 metros cuadrados.

Por la zona pasan más de 25 mil personas diariamente por las dos estaciones Independencia (líneas C y E); los 14 mil estudiantes de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE); 60 mil coches; y viajan por día en toda la red de subterráneos 1.389.600 pasajeros.

En diciembre de 2001 funcionarios del gobierno de la ciudad hicieron una visita subterránea, determinando que: en la sala de bombeos hay una fuerte presencia de líquidos combustibles, hay agua con hidrocarburos en el mismo lugar y en el túnel (hoy clausurado al público), instalaciones eléctricas muy expuestas a los fluidos, líquido con hidrocarburos vertidos a la red de desagüe. Conclusión la situación es altamente preocupante.

La sentencia es de octubre de 1999 del juez en lo civil Miguel Ángel Prada Errecart.

Leer y analizar la situación de crisis asignada de acuerdo a los lineamientos planteados por Ritter en “malas noticias: la empresa en tiempos de crisis”

La crisis presentada puede categorizarse de 2 formas: en primer lugar esta en relación con la industria de los servicios ya que se origina en la empresa Shell (de servicio) y afecta a la línea de subterráneos (otra empresa de servicios). Por otra parte se refiere al medio ambiente ya que su origen radica en la filtración de hidrocarburos que provoca grandes riesgos en la estación de subtes y sus alrededores.
En lo que respecta al patrón el primer escalón de toda crisis es la sorpresa la cual puede deberse al suceso de un hecho impredecible o a que un periodista encontró algo que la empresa quería ocultar. En este caso la presencia del periodismo es la causante de la detonación de la crisis, la cual podría haber sido evitada de haberse cumplido los requisitos de seguridad ambiental exigidos por la ley. La empresa conocía los riesgos, sabia a lo que se enfrentaba, no era ninguna sorpresa.
La primera regla con la que debe cumplir toda empresa en situación de crisis es nunca creer que manteniendo un secreto se puede evitar una crisis. Aquí es donde Shell comete su primer error; evito enfrentar a los medios y opto por ignorar los reclamos públicos. De la misma forma, tampoco cumplió con la regla numero dos, la que se basa en establecer los hechos en forma clara y objetiva. Al proceder de este modo la crisis avanza, el ambiente se tensa y todo contribuye a empeorar la situación. Shell continúa yendo en contra de las reglas básicas a seguir en situación de crisis. No monitorea la situación, el vocero opta por el silencio (como mostraba en un artículo de La Nación), no se preocupa por tranquilizar al entorno y por sobre todas las cosas no reconoce su responsabilidad dentro del asunto.

Desarrollar una estrategia básica de comunicación.

Una vez dictada la sentencia Shell deberá proceder a cumplir con la misma y elaborar una adecuada estrategia de comunicación que le permita reivindicar su imagen y volver a ganar la confianza de los ciudadanos. Para esto sugerimos lo siguiente.
a- seleccionar un vocero y reemplazante. Instruirlo en todos los aspectos de la crisis y la evolución de la misma. Asegurarse de que se encargue de hablar con los siguientes medios:
-Azul noticias (zona de investigación)? dar a conocer la situación actual y mostrar el plan de recomposición de daño ambiental mostrando responsabilidad social.
-La Nación ? conseguir una publicación dentro de la misma para confrontar notas anteriores sobre el tema emitidas por el medio.
Telenoche ? conseguir aparición en un segmento donde se muestren las acciones que se están llevando acabo.
b- convocar una asamblea barrial donde se dialogue con los ciudadanos que habían presentado quejas y se muestre el plan a seguir para a reconstitución ambiental
c- establecer contacto con la empresa de subtes afectada para que en caso necesario sea testigo de las acciones que se están llevando acabo.
d- organizar un grupo de atención al cliente que atienda las dudas relacionadas con el tema y de la información necesaria. (vía telefónica, Internet y personal)
e- informar a los empleados de todas las sucursales sobre la situación actual y ponerlos en conocimiento de los encargados del manejo e la crisis para que puedan remitir a los mismos todo aquel ciudadano que tuviera inquietudes.
f- instruir a todos para ser cordiales con el tratamiento con la gente.
Una vez finalizada la crisis mantenerse en contacto con los periodistas involucrados para monitorear su aparición en los medios. Mantener un clipping actualizado y encuestas de posición situacional. Mantener al vocero preparado para hablar ante cualquier inconveniente que pudiera presentarse.

Elaborar un plan de respuesta

Una vez designado el vocero y el suplente, darlos a conocer a todos los medios.
Armar una carpeta con la evolución de la crisis, reconociendo errores y presentando el plan de solución correspondiente. Distribuir la misma a todo medio que la solicite y en lugares claves como: grupo clarín (Telenoche, Diario Clarín) Azul TV (zona de investigación).
Poner en funcionamiento los centros de consulta capacitando a la gente que los atiende.
Llamar a una conferencia de prensa, y asegurarse que sea televisada.
Llevar un registro de los medios y la repercusión de la conferencia manteniendo información actualizada.
Asegurarse que el vocero sea objetivo ante los medios, reconozca los errores cometidos por la empresa, pero siempre de a conocer que se esta llevando a cabo para corregir los mismos.

Redactar una solicitada que se integre al plan de respuesta propuesto

SOLICITADA

Hoy, como siempre, Shell quiere mostrar su compromiso con la gente, y es por eso que se compromete a llevar a cabo un plan de reconstitución medio ambiental que permita mejorar la calidad de vida para quienes habitan el barrio de Montserrat.
Como es de público conocimiento; debido a una filtración de los tanques contenedores de hidrocarburos de una de nuestras estaciones de servicio, ubicada en Lima 835, se hicieron presentes gases en la estación de subte de la línea “e” que podrían resultar perjudiciales a largo plazo.
Actualmente se esta diseñando una estrategia que tiene como objetivo la resolución de este asunto.
Como es costumbre de Shell proceder con máxima transparencia y honestidad ha decidido tener sus puertas abiertas a todo aquel que se presente con inquietudes o dudas. Es así como ha diseñado especialmente centros de atención al consumidor dedicados exclusivamente este a tema. Por otra parte ha designado como vocero oficial encargado de comunicarse con los medios al Licenciado José Malapata. Por ultimo tiene planificada una conferencia de prensa a realizarse el día 20 de junio.

Atentamente,
Lic. Susana Oria
Gerencia de Relaciones Publicas

www.shell.com.ar
0-800-shell
Viamonte 1335 (oficina central)

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